Konferenca o nasilju nad otroki Starši in učitelji za kulturo miru in nenasilja

Inštitut Juan Ramón Jiménez iz Buenos Airesa v Argentini me prosi za psihološko usmeritev, kako se soočiti s situacijami nasilja otrok v petletni sobi in v prvem letu EGB (osnovno splošno izobraževanje), kot prvi intervencijski ukrep predlagam konferenco za starše učiteljev o nasilju nad otroki.

Namen konference je zagotoviti informacije o nasilju otrok, staršem, učiteljem in menedžerjem. Namen msima je, da lahko prenaša ključne koncepte, ki jim omogočajo, da razmislijo o temi. Nasilje otrok je del ali posledica socialnega nasilja, zato nas zadeva vse. Začeli bomo z opredelitvijo pojmov in pojasnjevanjem možnih vzrokov nasilja, da bi na koncu dali nekaj smernic o tem, kako ravnati v nasprotju s problemom.

Nadaljujte z branjem tega članka Psihologije, kjer govorimo o Konferenca o nasilju nad otroki: starši in učitelji za kulturo miru in nenasilja

Morda vas zanima tudi: Kdaj pojdite na indeks otroškega psihologa

1. Trenutna družba
2. Stres
3. Opredelitev nasilja
4. Vrste nasilja
5. Konflikt
6. Nasilje nad otroki
7. Razvojni cikel
8. Znaki nasilja nad otroki
9. Vprašanja o nasilju nad otroki
10. Nova zasnova konflikta
11. Pripombe udeležencev

Trenutna družba

Da bi dobili značilnosti sedanje družbe, bomo pregledali značilnosti modernosti. Moderni človek ima vero v razum in resnico, kar mu omogoča, da ima idejo o napredku in svobodi. Zaupanje razvoju znanosti, zato upa na boljše življenje za vse.

Danes je naša družba kategorizirana kot postmoderna.

Jasen primer, ki ponazarja njegove značilnosti, je, da pisatelj pri pisanju besedila ni urejen z vnaprej določenimi pravili in ga ni mogoče presojati z uporabo odločitvene sodbe z uporabo tega besedila. Pisatelj deluje brez pravil in določa pravila o tem, kaj bo storjeno.

Filozofsko postmoderna je obtoževanje in kritika razsvetljenega razuma.

Lastnosti postmodernosti:

-Konec zgodbe: Jean Baudrillard to predpostavlja "globoko navzdol, ne moreš niti govoriti o koncu zgodbe, ker ne bi imela časa, da bi dosegla svoj konec"¹

-Čas nostalgije: hrepenite po upanju in varnosti, ki sta ju dali moderni elementi.

-Nihilizem: najvišje vrednote izgubijo veljavo. Zanikanje vseh prepričanj, vseh verskih, političnih in družbenih načel.

-Paradigmatska kriza: spreminjajo znanstvene predstave.

-Pluralizem.

-Osvoboditev racionalnosti in raznolikosti.

-Hedonistična etika: doktrina, ki razglaša užitek kot vrhovni konec življenja. Etika je izgubljena: estetika je večja kot etika.

-Pomanjkajo resnice.

-Ekstaza komunikacije

-Misel o sumu: reagira proti predpostavkam modernosti in pesimistični skepticizem cveti, da vse dvomi.

Družina in sedanja šola se ne izogibata tej resničnosti. Tako v obeh je kriza vrednot in avtoritete ter težnja po permisivnem izobraževanju brez jasnih meja. Postmoderna je pomislila na dvome "prepričanje v stabilno strukturo bitja, ki upravlja prihodnost in daje pomen znanju in pravilom ravnanja".²

Druga izjemna značilnost naše sedanje družbe je hitrost, s katero se odvijajo dogodki, in nujnost, da se registrirate v njih, da ne bi prenehali pripadati ali biti..

Živimo v naglici, v stresu in zaskrbljeni. Čas je malo in dogodki so tako številni. Prejemamo veliko več spodbud kot naši stari starši, vendar je čas, ko moramo sprejeti odločitve, enak

Zato ima sedanja družina značilnosti družbenega trenutka, ki mu pripada. Imamo malo časa za družino, za dialog, za razmislek, za povedanje, da se imamo radi, se čestitamo za dosežene cilje itd. Vsak od vas bo vedel, kaj naj opozori na sebe in svojo družino. Morda je to problematično, vendar to ni samo po sebi. Problem ni v količini, ampak v kakovosti. Povedano drugače, pomembna stvar ni, koliko časa preživimo z našimi otroki in zakonci, temveč kako ga porabimo, kako doživljamo te trenutke in kakšne zapise imamo pri nas odraslih in naših otrocih..

Visoka stopnja stimulacije in naše različne vloge za razvoj, skupaj z osebnostnimi lastnostmi in izkustveno zgodovino vsakega od nas, nas pripelje do teme stresa..

Stres

Danes smo stalno pred različnimi dražljaji, ki jih moramo interpretirati in pred katerimi moramo ukrepati. Stres je niz fizioloških reakcij, ki pripravljajo telo za ukrepanje. Torej so že ugotovili, da se ta "niz fizioloških reakcij, ki nas pripravljajo na ukrepanje", stres, aktivira večkrat na dan posameznika.

Naša biologija se ni razvila s hitrostjo tehnološkega napredka. Fiziološki odzivi, ki jih naše telo sproži danes, so isti kot tisti primitivni človek. Ampak kot si predstavljate, ker živijo, je razlika v akciji. Primitivni človek se je lahko boril ali pobegnil pred napadom živali. Pri nas nastopijo enake nevroendokrine-vegetativne spremembe, vendar z inhibicijo ali družabnostjo agresivnega odziva. Višelni organi (kardiovaskularni, gastrointestinalni, respiratorni itd.) Terminalni efektorji simpatične aktivacije obtožujejo vpliv istega, ne da bi se pojavil ustrezen motorni izcedek mišično-skeletnega sistema. To se zgodi, ko so potrebe psihosocialnega okolja pretirane, intenzivne ali dolgotrajne, premagujejo sposobnost odpornosti in prilagajanja organizma ter vodijo v stisko ali stres. Enako se zgodi, ko dosežemo prelomno točko krivulje človekovega delovanja, ki se najprej povečuje, nato pa se spravi in ​​končno začne spuščati. Oblika je obrnjena z U in ponazarja, kako je biološka učinkovitost optimizirana, ko se aktivacija poveča, dokler ne doseže točke, da organizem postavlja nesorazmerno povpraševanje, ki vodi do prekomernega povečanja vedenjskega in biološkega odziva. na robu prilagoditvenega neuspeha. Od te točke lahko vsaka dodatna spodbuda, čeprav majhna, povzroči motnje v delovanju in bolezni.

Številke grafov ponazarjajo koncepte

Če pogledamo graf, lahko vidimo, kako se naša biološka aktivacija spreminja v različnih stopnjah stresa. Anksioznost je normalna, v času zdrave napetosti, od trenutka utrujenosti, do kolapsa, ko vstopamo v stisko, vendar iz izčrpanosti dosežemo patološko anksioznost, iz katere izhajajo anksiozne motnje..

Mehanizmi stresa so prisotni od rojstva do smrti; tako odrasli kot otroci trpijo zaradi svojih neugodnih posledic.

Ta slika ustvarja variacije razpoloženja: razdražljivost in razpoloženje, negativne interpretacije dogodkov in zato večja verjetnost nasilnega sprožilca v vedenju.

Sedanji človek pod vplivom socialne napetosti in tesnobe pri prilagajanju okolju je bolj nagnjen k temu, da ne more nadzorovati svojih impulzov, izsiljevati agresijo v nasilju..

Nevrobiološke osnove agresije najdemo v prefrontalnem korteksu in v amigdali možganov. Področja možganov, ki uravnavajo agresivno vedenje, so ista, da uravnavajo čustva. Naša čustva so odvisna od našega razmišljanja.

S prestrukturiranjem misli lahko povezujemo čustva z zaviranjem agresije.

Opredelitev nasilja

Nasilna situacija je strašna izkušnja, v kateri so pomembni interesi in kjer prevladuje tesnoba. Nasilje je najhitrejša rešitev.

Opredelitev nasilnega slovarja Kraljeve španske akademije pravi:

1-Kaj je izven svojega naravnega stanja, stanja ali načina.

2-Kaj deluje z zagonom in močjo.

3 - Kaj se naredi nenadoma z izjemno intenzivnostjo in intenzivnostjo.

4 - Uporabi se za grajskega in silovitemu geniju, ki ga zlahka prenese jeza.

5 - To je v nasprotju z običajnim načinom ali iz razuma in pravičnosti.

V sedanjem družbenem sistemu obstaja skupna zaskrbljenost med starši, učitelji in študenti. Dejstvo, da je danes anksioznost verjetno najpogostejši občutek, pomeni, da moramo nasilje razumeti kot najpogostejši odziv na to, obrambno reakcijo. Sprva je instinkt ohranjanja.

Strah povzroča in razvija vedenje, katerega namen je varnost. Medtem ko se to vedenje odziva na grozeče dražljaje, ki ogrožajo fizično integriteto in naše ozemlje, je agresija. Če je mogoče enako vedenje predvideti, jih nadzorujemo in obstaja predhodna priprava za ukrepanje, to je nasilje

Vrste nasilja

Verbalno nasilje:

-verbalizacije v obliki žalitev.

-verbalizacije, ki kažejo na pomanjkanje spoštovanja pravic drugih.

-verbalizacije, ki kažejo na slabo vedenje.

-Negativni medsebojni vtisi: glas, ki izraža globok občutek, kot je motnja, jeza, jeza itd.

Fizično nasilje:

-Geste, ki kažejo na pomanjkanje spoštovanja pravic drugih.

-Obnašanje, ki kaže na slabo obnašanje ali pomanjkanje spoštovanja.

-Fizična zloraba.

Od teh vrst nasilja je treba razlikovati med tistimi, ki so usmerjene v drugo in samo-usmerjene.

Od agresije do nadzora ali nasilja

"Biologija nas naredi agresivne, toda kultura nas naredi mirne ali nasilne".³

Nasilje se zgodi, ko naših čustev in čustev ne moremo postaviti v besede. Je rezultat kulture in izobraževanja.

Konflikt

Tovrstna razmerja, pri katerih obe stranki poskušata doseči ali se zdi, da so cilji katere koli nezdružljive strani. Tudi konflikt je lahko posledica različnih pričakovanj, nesporazumov ali nesporazumov.

Konflikt izhaja iz boja ali si prizadeva doseči nezdružljive cilje ali interese, nosi v sebi komponento visoke čustvenosti, ki lahko v določeni meri privede do agresivnosti, posredniških instrumentov, s katerimi se moramo soočiti. Pred napetostjo interesov se pojavi konflikt, ki doslej ni problematičen, ker je vse odvisno od postopkov in strategij, ki jih uporabljamo za izhod iz njega. Če se uporabijo vojskovalni postopki, se bodo pojavile agresivne epizode, ki se lahko pojavijo nasilno, če eden od nasprotnikov ne igra pošteno in zlorablja svoje moči, se bori za uničenje ali škodo nasprotnika, ne za rešitev zadeve. To je nasilje, nepošteno, arogantno in oportunistično izkoriščanje oblasti.

Konflikti so del človeškega življenja in zato tudi institucij; Ima komponento agresije, ki, kadar nima prave poti, vodi v nasilje.

Nasilje nad otroki

Današnji otrok se rodi v nasilni družbi.

Obstajajo trije vplivi, ki ohranjajo in določajo to socialno stanje:

-spreminjajoči se vzorci družinskega in skupnostnega življenja.

-dejstvo, da je družba rafinirala nasilje kot normalno in sprejemljivo.

-lahek dostop do orožja in drog.

V času otrokovega razvoja nam nasilje in nasilje pripovedujeta veliko o fazi, v kateri je otrok, njegova čustva, učenju in družinskem in izobraževalnem okolju..

Razvojni cikel

Davno pred njegovim rojstvom je bodoče bitje že imelo žig njegove individualnosti. Vsak otrok se rodi s svojimi lastnostmi. Vsak otrok ima ekskluzivni način rasti, ki ga določajo te možnosti in usoda v okolju.

Obstajajo pa nekatere osnovne značilnosti in določena zaporedja rasti, ki so značilna za človeško vrsto.

Splošni potek razvoja je podoben za moške in ženske; vendar ženske zrejo nekoliko hitreje in prej.

Opisanih je sedem stopenj:

1-stopenjski zarodek (0 do 8 tednov)

2 - faza ploda (8-40 tednov)

3-otroštvo (od rojstva do dveh let)

4-letnica (2-5 let)

5-otroštvo (5-12 let)

6-adolescenca (12-20 / 24 let)

Zrelost 7 odraslih

Vsak otrok je edinstven, vendar tudi član človeške vrste; zato obstaja vrsta rasti, ki je nikoli ali redko izpuščena.

Strukturiranje vedenja, aktivni sistem otroka, je živa struktura, ki jo domiselno oblikuje arhitektura rasti. Ko aktivni sistem zori, doseže spravo in ravnovesje množice nasprotij. Vendar je proces tako zapleten, da rast ne more slediti ravni črti. Zigzag, poudarjanje ene ali druge nasprotne funkcije, vendar končno usklajevanje in moduliranje obeh. Napredek rasti se utrjuje v obdobjih relativne stabilnosti. Obstaja ritmična težnja k ravnovesju. Evolucijske težnje se ponavljajo v naraščajočih ravneh organizacije, kot da bi razvojni cikel odkril spiralno pot. Gre za progresivno spiralo, toda v fazi lahko otrok predstavi izjemno podobnost s tistim, kar je bilo v zgodnejši fazi..

Nasilje otrok

¿Zakaj se otroci odločijo za nasilno reševanje konfliktov?

¿Izberejo ga, ali pa je to edini način, ki se mu zdi možen?

¿Izberejo ga, ali pa so se le naučili?

V nekaterih fazah razvoja je otrok agresiven, ker se odziva na psihološke značilnosti tega evolucijskega trenutka in ker se odziva na dražljaje (notranje ali zunanje), ki so sprožili bojno vedenje..

Če otrok ne more razmišljati o svoji agresiji in ni nobenih stabilnih evolucijskih trenutkov, kjer bi napredek lahko opazili v modulaciji njegovega vedenja, je otrok nasilen.

Znaki nasilja nad otroki

-Intenzivna jeza.

-Fury napadi ali tantrums.

-Ekstremna razdražljivost.

-Izjemna impulzivnost.

-Frustrirajte zlahka.

-Samo-agresija.

-Nekaj ​​prijateljev, ki jih otroci zavračajo za svoje vedenje.

-Zelo aktivna in nepremišljena-

-Težave s pozornostjo in pomembnimi ter ponavljajočimi se pretiranimi premiki na različnih področjih in ob različnih časih.

Vprašanja o nasilju nad otroki

¿Kaj storiti, če otrok pokaže nasilno vedenje?

Če gre za nekatere od staršev ali za oba vzgojitelja, mora biti otroka podvržen popolni oceni strokovnjaka za duševno zdravje, saj učinkovito in pravočasno psihološko zdravljenje zagotavlja boljšo kakovost življenja otroka in družine..

Cilji zdravljenja se običajno osredotočajo na: pomagati otroku naučiti se nadzorovati svojo jezo, ustrezno izražati svoje frustracije in jezo, prevzeti odgovornost za svoja dejanja in sprejeti posledice. Poleg tega je treba obravnavati družinske spore, šolske težave in vprašanja skupnosti.

¿Preprečiti je mogoče nasilno vedenje otrok?

Raziskave kažejo, da se lahko najbolj nasilno vedenje zmanjša ali prepreči, če se otrokova izpostavljenost nasilju doma, skupnosti in medijev zmanjša ali odpravi. Očitno je, da nasilje spodbuja nasilje

Strategije za zmanjšanje nasilnega vedenja:

-V trenutke evolucijske stabilnosti delovati moramo tako starši kot vzgojitelji, da se otrok skozi naš primer, socialne veščine in izobraževanje o vrednotah nauči obvladovati svoje konflikte brez nasilja. Pomembno je, da se obnašanje gradi v dobrih dneh, saj je vaš odziv večji.

-Preventivne metode: Idealen je za ravnanje z eksplozivnim vedenjem, ki je med pet in pol in šest let. Večina nasilnih izbruhov prihaja iz vsakodnevnih dogodkov, ki se jim je mogoče izogniti. Preprečevanje bi bilo dostop do otrokove zahteve, če je to mogoče; ali predlagati nasprotno od želenega vedenja. Izogibati se je treba neposrednim nasprotjem volje med starši in otroki, ker zavračajo naložene naloge. Pod pritiskom odraslega verbalno izpodbijala. Zaradi kaznovanja je lahko rezultat več nasilja.

-Drugi vir je uporaba čarobno, ki je sestavljen iz štetja glasno, dokler se magično ne začne dobro obnašati.

-Če otrok samo-poslabša ali zlomi stvari v okolju, bo potrebno zmanjšati to vedenje. Najprej se preizkusi z odvračanjem pozornosti, če se ne izkaže, da bi se ga tako vodilo, da bi ga držali za roke, ki kažejo trdnost brez nasilja niti verbalno niti fizično; in se kopa ali se njegov obraz zmoči. Potem je pomembno v nekaterih majhnih, da jih sprostite, skozi božanje, mehko glasbo, s uspavanko. Če je možno, da spi nekaj ur. Šele po nekaj urah ga lahko povabimo, naj razmisli o tem, kaj se je zgodilo. Če je otrok naredil nekaj škode, je pomembno, da popravi škodo, če je to mogoče. Če se samo-povečate, pokažite svoje poškodbe in naučite, kako pomembna je skrb za vaše telo.

-Držite ga odgovornega za svoja dejanja

-Razmišljanje in dialog, Načrtovane strategije za preprečevanje nasilnega kmalu.

-Nastavite jasne meje, tako v družini kot v šoli določite, kaj je mogoče storiti in kaj ne moremo storiti, kaj je dobro in kaj slabo.

-Določite, kaj je organ, in jo zastopa doma in v šoli.

-Razmislite o tem, za kaj gre.

-Skladnost med starši, da eden od staršev ne nasprotuje drugemu v prisotnosti otroka.

-Dogovor med domom in šolo.

Lahko se odločimo, kako se obnašati, če razmišljamo pred tem, kako bomo komunicirali in posledično delali.

Otroci se morajo naučiti alternativ reševanju sporov.

Nova zasnova konflikta

Konflikt je neločljivo povezan s človekom, in ne smemo ga povezati z nasiljem.

Nov način spoznavanja je vstop v družbo kot del življenja zaradi razlik v idejah, ki jih imajo ljudje. Vidite ga kot možnost, da nas morajo posamezniki individualizirati, saj lahko od individualizacije človek ima različne ideje do drugega. Tako razumljeno je mogoče uspešno soočiti, ker razumemo njegov vzrok in vemo, da se lahko odločimo, kako ga upravljati.

Izobraževanje v vrednotah

Vsak od nas ve, kaj je za nas pomembno; To je zato, ker imamo osebno in lastno tabelo vrednosti, ki jo sestavljajo trije glavni viri:

1. kaj je v družbi kjer živite in kar vidite kot normalno
2. kaj prejeli z učenjem v izobraževalnih ustanovah in družini.
3. kaj odkrili z osebnimi izkušnjami

V tej tabeli niso vsi enako pomembni; vrednosti imajo hierarhijo. Nekateri so višji in so obtičali v globini človeka, drugi so nižji in obrobni, manj nas prizadenejo, ker so na površju osebnega življenja. V skladu z našo tabelo vrednot, distribuiramo resničnost, kot jo skrbi bolj ali manj, in posledično plačujemo bolj ali manj pozornost na stvari, ko delamo.

Zanimivo je vprašati, katere so vrednote, s katerimi se upravlja vsak, kakšna je njena lastna tabela in kakšna hierarhija ima.

Vrednosti so predhodna merila, ki usmerjajo naše delovanje. Za njih izberemo konec našega obnašanja in izberemo sredstva za razvoj.

V otroštvu smo razvili večino vrednot, ki nas bodo spremljale skozi vse življenje, zato je pomembno, da kot starši in vzgojitelji od našega vzorca in razmišljanja prenašamo vrednote, ki nam omogočajo, da dosežemo svet miru..

Da bi lahko potovali po življenju in izbirali naše vedenje ter konkretizirali naše namene, moramo imeti notranji vodnik o tem, zakaj, za kaj in kako delovati.

Začnimo razmišljati o sebi in naših otrocih in učencih o nekaj besedah, da če bomo vsi internalizirali, ni dvoma, da bomo srečnejši:

• PEACE
• SOLIDARNOST
• SODELOVANJE
• TOLERANCIJA
• SPREJETJE RAZNOLIKOSTI

Postmoderna človečnost spodbuja nove vrednote "ideale in skupne koncepcije" in ta nova etika mora slediti ekumenski poti, ki se začne z vzpostavitvijo miru. Elementi miru so harmonija, svoboda in pravičnost.

Graditi moramo kulturo miru, ki povzema vrednote pristnega humanizma, v katerem usklajuje človekovo strast in razum.

Biti starši in učitelji je v nas možnost oblikovanja vrednot v otroku, da bi mu dali nepogrešljivo orodje, s katerim se lahko razvije kot nov človek, ki idealizira novo etiko, v kateri se lahko poudarijo nove družbene značilnosti..

Pripombe udeležencev

"Dobro bi bilo, če bi vsi to dosegli, za dobro človeštva"

Adela de Iglesias

"Zanimivo bi bilo narediti delavnice ali dramatizacije, kjer lahko doživimo situacije, ki smo jih omenili, obstaja neobdelana točka, kako se starši odzivajo na takšne situacije nasilja v šoli, kako nehote izzovemo reakcije pri naših otrocih, itd."

Esther Suarez

"Najbolj hočem, da bi lahko uresničili vsa pričakovanja, jih uresničili in pomagali svojim otrokom in morda je to način, kako pomagati tudi drugim."

Beatriz Chavez

"Zelo zanimivo bi bilo imeti konferenco za vse zaposlene, ki delajo v instituciji, naj bodo asistenti, učitelji treh ravni, menedžerji itd." Kako nadzorovati ali se izogniti prelivom "

Liliana E. Stefanini

Direktor EGB

"Zdelo se mi je, da je zelo pravočasno in koristno, da lahko zraste na osebnem nivoju bolj v znanju in da otrokom dan za dnem zagotovim boljšo kakovost življenja."

Gdč. Andrea

»Čeprav moji otroci niso nasilni, me vse, kar sem slišal, še bolj krepi v svoji lestvici vrednot in je bilo zelo koristno zame in zagotovo bom bolj pripravljen na prihodnje situacije, bodisi osebne ali druge.. ¡Hvala!

Mama Gimene D. Delalo

"Zelo sem vesela, da imam profesionalce, kot ste vi, hvala za vašo pomoč."

Anny

"Konferenca mi omogoča, da razmišljam o tem, kako se odrasli obnašamo (starši) glede otrok, včasih na vsakodnevne nujne primere, oddaljujejo nas od tega, kar je resnično pomembno, in na nek način model, ki bi ga morali imeti za otroke."

Liliana López

"Konferenca se je zdela zelo dobra, zelo koristna in z veliko integracijo vprašanj, je pojasnila dvome in mi dala smernice za izboljšanje kakovosti življenja znotraj in zunaj šole."

Carolina Bazán

"Lahko bi vsi bili tisti človek nove etike, tako kot starši in učitelji." Za Marijo Paz Jazmin Frontini in vso njeno družino.

Mama Ma, Paz Jazmin Frontini

"Vedno je dobro, da se učimo o naših otrocih, hvala"

Fernando Ferri

"Želim si, da bi po tej informativni konferenci lahko naredili nekaj bolj participativnega, da bi lahko izrazili vse tiste stvari, ki so se nam pojavile in morda se nismo mogli posvetovati z njimi, ne mislim na posamezne primere."

Adriana Barroso Mama Juan Cruz Ferri

"Zanimivo bi bilo ponoviti tovrsten pogovor, da bi se papeži lahko" naučili "o vsaki fazi življenja naših otrok."

Flia. Hoinacki

"Rad bi vedel, kako ga naučim, da se ne bo nasilno odzval na dejanja partnerja, ki" Lautaro meni, da je nasilen "

Sandra Vota Mama Lautara Reggine

"Zanimalo bi me bilo, da bi lahko razširil informacije in če je mogoče opraviti pogovore z skupinami ničl v šoli."

Liliana Mumija Nicolás Barrosa

"Čutim, da nimam navodil o tem, kako vam pomagati prebaviti agresijo ali nasilje, ki ga živijo v družbi in tisti del odraslih za otroke: napadi, ropi otrok, zloraba. ¡Hvala!

Gospa Cristina Zulue

Ta članek je zgolj informativen, v spletni psihologiji nimamo sposobnosti, da postavimo diagnozo ali priporočamo zdravljenje. Vabimo vas, da se obrnete na psihologa, še posebej na vaš primer.

Če želite prebrati več podobnih člankov Konferenca o nasilju nad otroki: starši in učitelji za kulturo miru in nenasilja, Priporočamo vam vstop v našo kategorijo čustvenih in vedenjskih motenj.

Reference

1 Baudrillard, Jean. Iluzija konca. Stavka dogodkov. Barcelona, ​​Anagramaa, 1993. str

2 G. Vattimo, "Metafizika, nasilje in sekularizacija" v sekularizaciji filozofije, Hermenevtika in postmodernost, Gedisa, Barcelona, ​​1992, str.

3Antón, Pedro: Nasilna vedenja nimajo biološkega ali kulturnega izvora "Diario Médico 23-4-01

Fotografije konference o nasilju nad otroki: starši in učitelji za kulturo miru in nenasilja