Vsi hodimo skozi krivuljo pozabe, toda ... ali veste, kaj je to?

To je bil Ebbinghaus (1885), ki je prvič sistematično preučeval, kako pozabljamo, ko je čas minil.. Vsi se zavedamo tega pojava na intuitiven način, zato pregledamo informacije, ki jih želimo obdržati v spominu, in se na ta način izognemo, da se sčasoma izbriše. Tako vsi drsimo po krivulji pozabe, čeprav tega ne znamo razložiti.

Najbolj radovedna stvar je, da je bil Ebbinghaus njegov lasten eksperimentalni subjekt, da bi preučil ta fenomen, ki se v vseh nas v večji ali manjši meri zgodi, vendar podobno. Na ta način je določil, kaj je zdaj znano kot krivulja pozabljanja.

Kot pravimo, Ebbinghaus je bil prvi psiholog, ki je znanstveno preučeval spomin ali pa je vsaj prvi poskusil. Usposobil se je na univerzi v Bonnu, kjer je doktoriral leta 1873. Svojo kariero je razvil tudi kot raziskovalec spomina z mislijo: metode kvantitativne analize so bile uporabne za višje miselne procese.

Drugače, Ebbinghaus je menil, da bi se v psihologiji lahko merili in merili dobro. Za to je brez oklevanja vzel kot referenčno spremenljivko tisto, v kateri vsi merimo: čas. V vašem primeru, čas pozabljanja.

Naredil je veliko zelo zanesljivih eksperimentov za eksperimentalne nadzorne instrumente, ki so bili takrat na voljo. S temi poskusi poskušal opisati delovanje našega spomina na podlagi vrste zakonov.

Na primer, je opravil test za raziskovanje spomina, znan kot "test jaz", ki temelji na ponavljanje stavkov, v katerih so bile nekatere besede prostovoljno izpuščene. S tem delom sem ne le upal, da bi lahko delali na razumevanju narave učenja in pozabljanja, ampak da bi imeli praktično vrednost na področju izobraževanja..

"Ebbinghaus je bil prvi psiholog, ki je znanstveno preučil spomin."

Mnogi kritiki, ki so prejeli zaključke svojih raziskav, temeljijo na tem, da je bilo njihovo zanimanje bolj za pridobivanje navad verbalnega ponavljanja, kot za preučevanje spomina, saj deluje v situacijah vsakdanjega življenja. To pomeni, da se mu pripisuje, da so njegovi rezultati zelo dobri za nadzorovane laboratorijske pogoje, vendar je v resničnem življenju naš spomin podvržen pogojem, ki jih je težko ponoviti v laboratoriju, kot so motivacija, nenamerna revizija ali vpliv čustvenega vpliva.

Med njegovimi deli izstopajo Obveščanje šolskih otrok (1897), Spomin (1913), Učbenik eksperimentalne psihologije, vol. 1 (1902), vol. 2 (1908). Preden govorimo o krivulji pozabe, Potrebno je poznati nekaj osnovnih vidikov spomin in učenje, ki nam bosta pomagala bolje razumeti pomen te krivulje.

Kaj je učenje?

Formalnega učenja ni lahko opredeliti formalno, ker obstaja veliko različnih perspektiv. Vsak od njih poudarja drugačen vidik tega kompleksnega procesa. Opredelitev učenja bi se lahko preprosto nanašala na opazljivo vedenje.

Na primer, dejstvo, da nekdo vozi avtomobil dobro, pomeni, da se je oseba naučila voziti. Druga definicija učenja bi lahko nakazovala tudi na stanje notranjega znanja, ki bi ga bilo mogoče prikazati z navedbo primerov, kako je teorija izpolnjena.

"Učenje je ugotovljena sprememba duševnega stanja organizma, ki je posledica izkušenj in ima relativno stalen vpliv na potencial organizma za naknadno adaptivno vedenje"

Mnogi slovarji to vrsto učenja opredeljujejo kot "znanje, pridobljeno s študijem". V vsakdanjem jeziku govorimo znano grško abecedo, imena kosti notranjega ušesa ali zvezde ozvezdja Kasiopeje.. Obe perspektivi (opazno vedenje in notranje stanje) sta pomembna in združljiva stališča v sodobni teoriji učenja.

Tako lahko učenje opredelimo na naslednji način: »Učenje je sklepana sprememba duševnega stanja organizma, ki je posledica trajno izkušenj in vplivov v potencialu organizma za naknadno adaptivno vedenje ".

Studiji Ebbinghaus

Zakoni združenja so neposredno vplivali na študij učenja. Ni boljšega primera, kot je delo H. Ebbinghausa (1850-1909). Po Ebbinghausu bi lahko razvoj povezave med dvema mentalnima dogodkoma bolje preučil z uporabo dražljajev, ki so bili brez predhodnega združevanja..

Ebbinghaus je uporabljal tako imenovane nesmiselne zloge (BIJ ali LQX), za katere je menil, da nimajo posebnega pomena. Ebbinghaus je veliko časa porabil za povezovanje enega dražljaja z drugim in nato recitiranje.

Delo na ta način in s to vrsto dražljajev (nesmiselni zlogi), neposredno preizkusila številna načela združenja, razviti več kot 100 let prej. Na primer, ugotovil je, ali bodo dražljaji, napisani skupaj na seznamu, bolj povezani z zlogi, ki niso blizu drug drugemu..

Raziskava Ebbinghaus je potrdila številne zamisli, ki so jih prvič predlagali britanski empiriki. Na primer, proaktivna združenja so močnejša od retroaktivnih (če zlog "A" pred slogom "B", potem "A" bolje spomni na spomin "B" kot "B" spomin na "A" ). Zanimivo, kajne??

Spomin

Študij učenja je proučevanje spomina in zato tudi krivulja pozabljanja. Pomisli Učenje ne bi bilo mogoče brez spomina ker vsaka izvedba naučene reakcije zahteva odpoklic (delni ali celotni) prejšnjega preskusa.

Faze spomina

Kaj je shranjeno v našem spominu, kar se učimo, gre skozi vsaj tri faze: kodiranje, shranjevanje in obnovitev. V prvi fazi vsega učenja, kar delamo, kodiramo informacije, jih prevedemo v jezik našega živčnega sistema in v tem jeziku naredimo luknjo v našem spominu..

Drugič, v fazi hrambe ali shranjevanja se informacije ali znanje nadaljujejo skozi čas. V nekaterih primerih je ta faza lahko zelo kratka. Na primer, informacije v kratkotrajnem spominu trajajo približno približno 15 do 20 sekund.

"Tri faze pomnilnika so: kodiranje, shranjevanje in obnovitev"

V drugih primerih lahko shranjevanje pomnilnika traja celo življenje. Ta oblika shranjevanja se imenuje "Dolgoročni pomnilnik". Tretjič, faza izterjave ali izvedbe je tista, v kateri se posameznik spomni informacij in odgovori, dokazov o tem, da so se prej naučili.

Če je izvedba primerna glede na ravni, prikazane med pridobitvijo, pravimo, da je pozabljanje minimalno. Vendar pa, če se izvršitev bistveno zmanjša, rečemo, da je bila pozabljivost. Poleg tega je v številnih primerih enostavno ugotoviti, koliko je bilo izgubljenega, koliko časa smo porabili za izgubo določenega dela tistega, kar smo takrat kodificirali..

Zakaj nastane krivulja pozabljanja?

Temeljni izziv psihologije je razumeti, zakaj spomini obstajajo, ko so kodificirani ali, nasprotno, zakaj se pozabljivost pojavi po učenju. Obstaja več pristopov, ki poskušajo odgovoriti na ta vprašanja.

Teorije shranjevanja

Nekatere teorije shranjevanja se osredotočajo na to, kaj se zgodi z informacijami v fazi shranjevanja. Na primer, Teorija razpadanja pravi, da se pozabljivost zgodi, ker spomini oslabijo, ali njegova trdnost razpade v retencijskem intervalu. Nekaj ​​takega, kot se dogaja z odtisi peska na plaži.

Čeprav nekateri dokazi podpirajo to stališče, malo sodobnih teoretikov opisuje pozabo v smislu padca spomina.

Po drugi strani, teorija interferenc navaja, da se pozabljivost zgodi, ker so spominski elementi, ki tekmujejo z drugimi, pridobljeni v intervalu retencije. Na primer, pridobivanje novih informacij lahko povzroči, da pozabimo na prejšnje informacije (retroaktivne motnje). To se zgodi, ko ima problem veliko stavkov in kompleksov namesto ene in preproste, na koncu izgubimo.

Na enak način lahko prisotnost prejšnjih informacij poseže v izraz nedavno oblikovanega spomina (proaktivno motenje). Na primer, bolje si bomo zapomnili telefonsko številko nekoga, če je podoben naši.

"Nekaj ​​sodobnih raziskovalcev spomina opisuje pozabo v smislu padca spomina"

Teorije okrevanja

Teorije o izterjavi to trdijo Pozabljanje je posledica neuspeha pri pridobivanju informacij med fazo izvajanja. To pomeni, da pomnilniški element "preživi" interval shranjevanja, vendar subjekt preprosto ne more dostopati do njega.

Dobra analogija bi bila videti v knjižnici knjigo, ki je napačno postavljena na police. Knjiga je v knjižnici (informacije so nedotaknjene), vendar je ni mogoče najti (subjekt ne more pridobiti informacij). Veliko sodobnih raziskav spomina podpira to stališče.

Zavoj krivulje Ebbinghaus

Zdi se, da preprost potek časa negativno vpliva na sposobnost zadrževanja. Kot smo že omenili, je Ebbinghaus (1885) prvič sistematično proučil izgubo informacij v spominu v daljšem časovnem obdobju in opredelil, kaj je znano kot krivuljo pozabe Ebbinghaus. Pojem "krivulja" se nanaša na graf, ki je nastal kot rezultat njegovih preiskav.

Videli smo že, da je bil on sam predmet svojih raziskav in to Študija je bila sestavljena iz učnih seznamov trinajstih zlogov, ki jih je ponovil, dokler ni naredil napak v dveh zaporednih poskusih. Kasneje je ovrednotil svojo sposobnost zadrževanja z intervali med dvajsetimi minutami in mesecem. Iz te vrste eksperimentov je zgradil svojo znamenito krivuljo pozabe.

"Eden od sklepov, ki jih je dosegel Ebbinghaus, je bil, da ima preprost potek časa negativen učinek na sposobnost ohranjanja"

Kakšne rezultate je dobil Ebbinghaus??

Ti rezultati poskušajo pojasniti, kako dolgo lahko vsebino v pomnilniku obdržimo, če ni dovolj pregledana. To so pokazali rezultati njihovih študij Pozabljenost se je pojavila tudi po najkrajših intervalih. Ugotovil je tudi, da se je z manj pomembnim gradivom in zato brez povezave pozabljanje povečalo, ko je čas minil, veliko na začetku in počasneje. Torej, če bi načrtovali to informacijo, bi videli, kako se krivulja pozabe ujema z logaritmično krivuljo.

Torej, krivulja pozabljanja ponazarja izgubo spomina skozi čas. Povezan koncept je intenzivnost spomina, ki kaže, kako dolgo je vsebina v možganih. Bolj intenziven je spomin, daljši je.

Tipičen graf krivulje pozabljanja kaže, kako v nekaj dneh ali tednih je polovica tega, kar smo se naučili, pozabljena, razen če jo pregledamo. Ugotovil je tudi, da je vsak pregled omogočil, da je naslednja bolj oddaljena v času, če želimo obdržati enako količino informacij. Torej, če si želimo nekaj zapomniti, je morda treba prvi pregled opraviti takrat, tako da lahko naslednji pregled naredimo, ko bo minilo več časa..

Krivulja pomnilnika ima pri pomnjenju nesmiselnega materiala strmo pobočje, kot Ebbinghaus. Vendar pa je skoraj povsem ravno, ko gre za travmatične izkušnje. Po drugi strani pa lahko pride do rahlega nagiba, ne pa do značilnosti informacij, na katere se implicitno pregleduje (npr. Pri ponovnem doživljanju izkušenj, pri uporabi abecede pri iskanju v slovarju)..

Praktičen primer, kako hitro so podatki pozabljeni, in s tem krivulja pozabljivosti, če ni pregleda med sredstvi, je naslednji: en dan po tem, ko ste se učili in niste pregledali, lahko pozabite 50% Preučil sem jo. 2 dni kasneje, kar se spomnite, ne doseže 30%. 1 teden pozneje boste imeli srečo, če se boste spomnili več kot 3%.

Bibliografija:

Tarpy, R. (2000). Učenje: sodobna teorija in raziskave. Madrid: Mc Graw Hill. Bower, G. Hilgard, E. (1989) Teorije učenja. Mehika: Trillas. Strupi za naš spomin V tem članku vam povemo, kateri dejavniki lahko postanejo najhujši sovražniki vašega spomina, kar bistveno poveča vašo vsakodnevno nered. Preberite več "