Mama, mi lahko pomagaš z mojimi domačimi nalogami?

Dolžnosti so del rutine mnogih otrok na planetu. V večini izobraževalnih načrtov je bilo predpostavljeno, da je od določenih starosti za asimilacijo učinkovitega znanja potrebno individualno delo študenta s predmetom. V osnovnih tečajih naloge služijo ustvarjanju rutine, razen pomoči otrokom, ki so bolj zapozneli. Ko postanejo starejši, je to, kdaj še posebej izpolnjujejo poslanstvo, ki smo ga na začetku izrazili.

Na prvih tečajih imajo otroci običajno enega učitelja za vse ali večino predmetov. Ta učitelj ima popoln nadzor in ve, katere naloge pošlje domov in lahko bolj ali manj oceni potreben čas. Ko postanejo starejši, se zadeva zaplete, ker imajo skoraj enega učitelja na temo, tako da drugi, ki jih pošilja, ponavadi ignorirajo drugi učitelji.. To je morda prvi problem, ki ga lahko predstavi domača naloga, da je veliko zaradi pomanjkanja komunikacije med učitelji.

Večina jih misli, da je bolje, če vedo, da ne manjkajo, zato pravimo, da je od mnogih ali da bo znanje bolj uveljavljeno, večja bo praksa. Dva zakona, ki sta veljavna, če ju pogledamo abstraktno, vendar predstavljata probleme, ko jih obravnavamo na soroden in celovit način: govorimo o tem, da je več predmetov, več izvenšolskih razredov ali dodana težava za študente, ki nimajo dobre podlage..

Dolžnosti da, dajatve ne

V zadnjih mesecih je razprava o dolžnostih dobila najmanj zanimivosti. Več staršev je objavilo več pričevanj, v katerih so povedali, kako se morajo njihovi otroci vsak dan soočati z veliko dela doma. Nekaj, kar je v veliki meri pogojevalo njihove urnike in ki je starše učilo drugega učitelja, saj naloge niso vedno omenjale dela predmeta, ki so ga videle v razredu ali so se asimilirale..

Če analiziramo izobraževalne sisteme celega sveta, bomo spoznali, da imamo okus za vse barve. Morda je Kitajska ena od držav, ki so najbolj podkupljive, proti Finski ali Koreji, ki bi bile na drugem koncu. Govorimo o popolnoma različnih kulturah, čeprav Presenetljivo je, da se dve državi, kot sta Kitajska ali Finska, vodilni v izobraževanju, nahajata na različnih polih.

V naši kulturi se zgodi nekaj zelo radovednega. Aksiom o tem, o čem nisem razmišljal, če nisem videl, kako se je oče zlomil s takšnim nepisanim zakonom. To se zgodi večina staršev daje absolutno prednost šolskim nalogam. Pred odhodom na sorodnike, obisk muzejev, predavanja so domače naloge. V enem popoldneu lahko prvi manjka, a nikoli drugega. Bralcu dovolim razmisliti o tem, ker ni predmet tega članka.

Kako jim pomagati pri domačih nalogah?

Kot večina otrok ima tudi dolžnosti Večina staršev se običajno zaveda, da je domača naloga dokončana. Pozornost, ki se zmanjšuje, ko otrok raste in nenehno dokazuje, da je to odgovornost, ki jo je sam lahko prevzel.

V tem "zavedaj se" včasih se starši zavedajo, da njihovi otroci potrebujejo pomoč ali pa so to sami otroci, ki to zahtevajo. Tako se postavlja vprašanje, kako jim lahko pomagamo brez dobrih namenov, ki se končajo s poškodovanjem njihovega učenja? Gremo s petimi smernicami, ki nam lahko pomagajo razumeti odgovor.

Prvič, premisa je ne nosimo bremena naloge. To pomeni, da smo pomočniki: ljudje, ki dajejo namige, spodbujamo, da zagotavljamo vire, delamo podobno težavo, vendar ne ljudi, ki opravljajo domačo nalogo. Zato ni priporočljivo sedeti z njimi. Veliko bolje je zagotavljajo intermitentno pomoč in nikoli od začetka. Mislite, da če to storimo od začetka, povemo otroku, da mislimo, da sam ne more.

Drugi vzorec je povezan z izogibanjem drugim skušnjavam, v katere spadajo številni starši: domača naloga ni popravljena doma. V primeru, da to storimo, ne bomo dovolili, da se otrok nauči opravljati enako pomembno nalogo v razredu. Prav tako ne bomo dovolili, da bi učitelj dobil idejo o ravni otroka in ne more prilagoditi ravni domačih nalog.

Tretja smernica je povezana s omogočiti, da bo otrok tiho in v katerem ni preveč motenj. Pozitivno je tudi, da določite urnik, tako za začetek kot za konec in vedno po tem, ko je otrok pojedel ali se povezal in počival nekaj časa. V tem smislu mora biti popoldne vedno več kot čas, ki ga pokrivajo dolžnosti.

Že v zadnji osnovni šoli bi bilo dobro, če otrok bo vodil dnevni red. V njej bo postavil izpite, domače naloge, pomembne datume in zakaj ne, vse, kar mu daje upanje. Videti, kako mu dela vse, bo zelo pozitivna okrepitev in imeli boste zelo dober izgovor, da boste prepoznali njegov trud.

Odstranjeni vzorec je povezan z organizacijo dolžnosti. Poskusite ne začeti ali končati najdražje naloge. Najbolje je, da ga predstavimo sredi dveh, ki sta lažja ali da otrok rad bolj. Tako vas ne bo odvrnilo s preostalim in ne boste se soočili s tem, ko ste že utrujeni.

Včasih smo govorili, da ne popravljamo domačih nalog, priporočljivo je preveriti, ali je prišlo do tega popravka in da je otrok razumel napake. Poleg tega preglejte način, kako jih odpraviti, in nas naučili več o postopkih, ki jih učitelj namerava izvajati, na primer za reševanje težav..

Če to naredimo dobro, ne bomo le škodovali avtonomiji naših otrok z domačo nalogo, ampak bomo prispevali k podvojitvi njihove vrednosti. To bo tudi priložnost, da skupaj delimo čas in da otrok čuti, da nas skrbi, ne da bi mu dali smernice ali najbolj neposredne znake naklonjenosti..

Spodbujanje avtonomije pri otrocih Spodbujati avtonomijo pri otrocih je temeljna naloga v celovitem izobraževanju, saj otroku omogoča pridobivanje odgovornosti, načrtovanje in dobro poznavanje sebe. Preberite več "