Več inteligenc v šolah prihodnosti

Razumevanje obstoja številnih inteligenc v razredu je prvi korak pri oblikovanju bolj vključujoče šole. Mnogi izobraževalni modeli, s katerimi delamo danes, težijo k omejevanju posebnega potenciala vsakega študenta, kar brez dvoma dokazuje, da potrebujemo alternativni, bolj občutljiv, raznolik in revolucionarni model..

Model "Več inteligenc.""Izgovoril ga je Howard Gardner pred več kot tridesetimi leti. Še vedno pa poudarjamo njene nove postulate in navdihujoč značaj, ko gre za napredovanje na področju izobraževanja. To pravimo za skoraj očitno dejstvo: velik del izobraževalni sistem se še naprej ustaljuje v tradicionalnih pedagoških projektih.

Zavedamo se, da se ni vedno lahko odzvati na raznolikost učilnice, če imate veliko število učencev na razred za vsakega učitelja.. Ni lahko niti, če politična in družbena organizacija ne podpira izobraževalne skupnosti ali družine otrok včasih. Vendar pa je težko prezreti.

Sedanja in prihodnja družba je potopljena v nenehne spremembe. Naša modernost ni le bolj zapletena, ampak zahteva tudi veliko več od nas samih. Če šola ni v skladu z dinamiko, ki se dogaja v tem eksosistemu, o čemer je Bronfenbrenner govoril v svojem modelu, bomo svetu predstavili nepripravljene ljudi, ki so slabo opremljeni, da bi se lahko učinkovito razvijali in spodbujali resničen napredek v obraz prihodnosti..

"V prihodnosti bomo lahko individualizirali, prilagodili izobraževanje, kolikor želimo".

-Howard Gardner-

Več inteligenc v razredu, kako jih delati?

Gardnerjev model je del ključne zamisli: ne obstaja nobena vrsta inteligence, ampak vsaka oseba ima široko paleto kognitivnih sposobnosti, zaradi katerih je edinstvena. Treba je reči, da, to ta teorija je vedno prejemala kritike. Tako so se v prostoru pojavili članki, kot je ta Psihologija danes spominjajo nas, da ima literatura, ki podpira to teorijo, še vedno razpoke.

Zdaj lahko rečemo, da je lastno Gardner je ob številnih priložnostih poudaril, da je več kot le teoretični model, več inteligenc, okvir, iz katerega je mogoče videti poučevanje iz širše perspektive., bogata in predvsem vključujoča. To je referenca, ki lahko služi kot navdih za spodbujanje potenciala študentov, za njihovo učenje na drugačen način, za odkrivanje njihovih sposobnosti in njihovo uporabo v svojo korist..

Zdaj, nekaj, kar učitelji zagotovo vedo, je, da uporaba modela več inteligenc v razredu ni preprosta. Pregledati morate trenutne izobraževalne modele, potrebujete učitelje in predane učitelje, kot tudi ustrezne nadaljnje ukrepe za oceno, da so kurikularni cilji doseženi, da je učenje pomembno in da vsak otrok kaže napredujoč in ugoden napredek.

Poglejmo, kakšne tehnike nam lahko omogočijo uporabo teorije več inteligenc v razredu.

Aktivne metodologije

Aktivne metodologije so primerne za spodbujanje avtonomije in udeležbe študenta v učnem procesu. Z njimi postane otrok bolj protagonist njihovega učenja, preneha biti pasivni sprejemnik znanja, da postane generator znanja, integrira procese, kot so ustvarjalnost, odgovornost, skupinsko delo, radovednost ...

• S to novo perspektivo lahko učenci sprejemajo odločitve, urejajo svoje učenje, preusmerjajo svoje naloge in mehanizme znanja, tako da lahko (pod stalnim nadzorom učitelja ali učitelja) dosežejo zastavljene cilje..

Prav tako, tovrstne metodologije morajo vedno spremljati uradni kurikulum in slediti ustreznemu načrtovanju vrednotenja.

Projektne učne enote

Realizacija projektov za delo z didaktičnimi enotami je še en zelo primeren mehanizem za spodbujanje številnih inteligenc v razredu. So tudi vir, ki od učiteljev zahteva določen odmerek ustvarjalnosti.

• Z njimi se daje prednost pridobivanju novega znanja, pa tudi aktivnemu delu, radovednosti in dejstvu, da se v istem projektu lahko obdelujejo različne vrste inteligence..
• To morajo biti privlačni projekti, ki obravnavajo raznolikost učilnice, ki olajšujejo motivacijo in spodbujajo študenta k uporabi različnih učnih kanalov (nove tehnologije, ustna in pisna komunikacija, iskanje informacij zunaj šole ...).

Individualno navodilo

Kot smo poudarili pri vključevanju projekta več inteligenc v učilnico, je obveznost učiteljev potrebna predvsem. Zato je bistveno, da je pouk po možnosti individualiziran. Torej, to je Učitelj mora opazovati in intuitivno opredeliti, katere naloge so najprimernejše za vsakega študenta.

• Kinestetični učenec bo na primer boljši učenec, ko se učni proces osredotoči na naloge, v katerih se mora gibati. Študent z jezikovno inteligenco bo najbolj zanimiv za branje in pisanje ... Zanimivo je torej imeti to spretno podobo, ki lahko ceni potencial vsakega otroka.
• Vendar pa, da vsaka oseba izstopa v eni (ali več) inteligenci, to ne pomeni, da je treba druge zanemariti.

The izobraževanje, ki temelji na tem modelu, bo vedno poskušalo izboljšati vsako kognitivno področje, vsak proces, ki združuje vsako od teh inteligenc.

Spoznajte, kako se več inteligentov ujema (in pooblašča)

Gardner, Feldman in Krechevsky (2000) poudarjajo, da se lahko znotraj vsake dejavnosti, ki se izvaja v razredu, pojavi ena ali več inteligenc.. Če torej izberemo kot projekt, da poznamo modre kite, lahko promoviramo iz naturalistične inteligence, v medosebne (delo v skupinah), jezikoslovje (bralno gradivo o tej temi) in celo glasbeno (poslušaj pesmi kitov)..

Nekaj, kar Gardner poudarja, je naslednje: več inteligenc se razvija in pojavlja skozi ves življenjski cikel. Pogosto so celo odvisni od zrelostnih dejavnikov (kot je kinestetično-telesna inteligenca). Vse to so vidiki, ki jih morajo učitelji razumeti, zapomniti in razmisliti.

Za zaključek je treba omeniti nekaj očitnega. Ta model nedvomno zahteva več sredstev, pobud in zavezanosti vseh socialnih akterjev. Nedvomno je pomemben cilj povečanje poučevanja, ki bo bolj vključujoče in občutljivo za potrebe prihodnosti.

Šole prihodnosti zahtevajo predvsem odgovornost in trdne zaveze.