Otroška risba in njene faze

Otroška risba je poleg tega, da je rekreativna dejavnost, eden od načinov, da otroci prevajajo resničnost v list ali drugo vrsto podpore., ali vaša domišljija ali vaša posebna vizija sveta, po katerem greste: vaše konstrukcije, kakšen je svet.

Odnos med mentalnimi podobami otroka in njegovimi risbami je zelo blizu. Medtem ko so miselne podobe internalizirane imitacije, je risba izkoreninjena imitacija. Zato v mnogih primerih preučevanje kvalitativnega razvoja otroškega risanja omogoča, da z določenimi zadržki razumemo simbolično sposobnost otroka..

Faze otroškega risanja

V tem članku bomo govorili o različnih študijah Luquet o fazah otroškega risanja. V njih sem začel tako, da sem to ugotovil Glavna značilnost otroškega risanja je, da je realistična. Ker so otroci bolj osredotočeni na risanje značilnosti realnosti, kot na vidike, povezane z umetniško lepoto. Faze, po katerih se razvija otroška risba, so: (a) naključni realizem, (b) frustriran realizem, (c) intelektualni realizem in (d) vizualni realizem.

Nenamerni realizem

Risba se začne kot podaljšanje motorične aktivnosti ki je zajeta na podpori. Zato bodo prve produkcije otroka to, kar vemo črtati. Dramatiki so torej sledi, ki jih je otrok zapustil od prvih raziskav o svojih gibanjih. Zagotavljajo osnovo za naslednje faze.

Kmalu bodo otroci začeli iskati podobnost med svojimi risbami in resničnostjo ali jih celo poskušali zajeti, tudi če nimajo sposobnosti za to. Če jih vprašate, kaj risajo, vam lahko najprej povedo, da nič, toda takoj, ko boste našli določeno analogijo med vašo risbo in resničnostjo, jo boste obravnavali kot predstavitev.

Ta stopnja se imenuje slučajni realizem, saj reprezentacija realnosti nastane po ali med risanjem. Ni predhodnega namena, da bi narisali konkreten vidik realnosti. Podobnost je priložnostna ali naključna, vendar jo otrok pozdravlja z navdušenjem in včasih celo, ko enkrat vidi analogijo, poskuša to izboljšati..

Razočarani realizem

Otrok poskuša narisati nekaj natančnega, vendar njegov namen je uničen zaradi določenih ovir in ne doseže namena. Glavna med njimi je motorna kontrola, ki še ni razvila dovolj natančnosti za zahteve svojih risb. Druga težava je diskontinuirana in omejena narava otroškega varstva; ne posveča dovolj pozornosti, so spregledani nekateri podrobnosti, ki jih mora izpolnjevati risba.

Po Luquetu je najpomembnejši vidik te faze "Sintetična invalidnost". To je otrokova težava pri organiziranju, urejanju in vodenju različnih elementov risbe. Pri risanju je odnos med elementi zelo pomemben, saj je vaša organizacija tista, ki konfigurira risbo. Vendar pa imajo otroci na tej stopnji težave s tem. Na primer, lahko se zgodi, da so pri vlečenju obrazov usta nad očmi.

Intelektualni realizem

Ko enkrat premagamo ovire prejšnje faze in "sintetično nezmožnost", nič ne preprečuje, da bi bila risba otroka popolnoma realistična. Vendar je nenavaden vidik, da otroški realizem ne spominja na realizem odraslih. Otrok ne zajema realnosti, kot jo vidi, ampak kot ve, da je. Soočamo se z intelektualnim realizmom.

Verjetno je faza, ki najbolje predstavlja otroško risbo, in najbolj zanimivo, ko gre za raziskave in študije. Na tej stopnji bomo videli dve bistveni značilnosti, ki jih predstavljata otroške risbe: "transparentnost" in "utrujenost"..

Ko bomo govorili "Transparentnost" pomeni, da otrok črpa tiste stvari, ki so skrite, s čimer postane transparentno tisto, kar jih zasenči. Na primer, narišite piščanca v jajce ali noge znotraj čevljev. Drugi proces, »slabost«, je sestavljen iz projekcije predmeta na tleh, zanemarjanja perspektive; primer je risanje fasade hiše v vertikali in notranjost prostorov, gledanih od zgoraj.

Ti dve značilnosti nam kažeta, kako vidni faktorji pri izražanju risb niso pomembni. Po drugi strani, otrok pogleda na svojo miselno predstavo in poskuša zajeti, kar ve, v tem, kar hoče risati. In zato se pojavljajo "napake", kot je preglednost neprozornih stvari ali pomanjkanje pomena pri ohranjanju perspektive.

Vizualni realizem

Od osmih do devetih let se pojavi risba blizu odraslega, kjer otrok črpa realnost tako, kot jo vidi. V ta namen se otrok drži dveh pravil: perspektive in drže vizualnega modela. Značilnosti intelektualnega realizma popolnoma izginejo: odstranjevanje nevidnih predmetov, sprejemanje enotne perspektive in ohranjanje deleža dimenzij. To pomeni, da otrok sprejme vizualni realizem.

Zaradi tega otroške risbe izgubijo to značilnost, ki jih je opredelila. Poleg tega mnogi otroci začenjajo izgubljati zanimanje za risanje, ker začenjajo imeti občutek, da jim njihova sposobnost ne omogoča risanja, ki bi približale realnost..

V zaključku je zanimivo omeniti, da čeprav lahko razvoj risbe po fazah vzpostavimo, moramo biti previdni. Ker ta razvoj ni tako linearen, kot si lahko predstavljamo, bomo našli napredek in nazadovanje za različne faze. Torej, ob težji nalogi lahko otrok sprejme strategijo prejšnje faze.

Ali veste, kakšen je odnos med igro in razvojem otroka? Odnos med igro in razvojem otrok je lahko večkraten in bogat. Povemo vam vse o tem. Odkrijte ga! Preberite več "