Kazen v izobraževanju

Kaznovanje je zelo aktualna metoda v naši družbi. Od jemanja igrač do otroka zaradi neprimernega vedenja, do kazni za odrasle zaradi kršitev. V kaznovanju vidimo način za zmanjšanje ali izogibanje tistim vedenjem, ki nam ni všeč. Ali je kazen v izobraževanju koristna? Kakšne posledice prinaša? V tem članku bomo poskušali odgovoriti na ta vprašanja.

Še vedno lahko slišite v ustih mnogih ljudi besedno zvezo: "Gostitelj v času odpravi veliko nesmisel". Jasno mora biti, da je izobraževanje zelo resno vprašanje in ga ni mogoče omejiti na konkretne izkušnje ali posamezna mnenja. Uporaba stavkov, kot je zgoraj omenjena, nas odvrača od znanstvenega merila, na katerem naj bi temeljile izobraževalne prakse.

Da bi raziskali uporabnost in posledice kaznovanja v izobraževanju, se bomo osredotočili na empirične podatke. Pomembno pa je, da se spomnite, da nas lahko osebna vizija pripelje do popolnoma napačne interpretacije predmeta; Po drugi strani pa nam podatki o raziskavah zagotavljajo zelo koristne informacije o kaznovanju in njegovih vzgojnih posledicah. Poglobimo se.

Načela nagrajevanja in kaznovanja v izobraževanju

Pred razpravo o uporabnosti in posledicah kaznovanja v izobraževanju je bistveno razumeti načelo, ki ga ureja. Zakaj nam kaznovanje osebe omogoča, da zmanjšamo očitno vedenje? Odgovor na to vprašanje izhaja iz delovne pripravljenosti B. F. Skinnerja, enega od očetov biheviorizma, ki je veliko prispeval k psihologiji učenja.

Pogostost operaterja v grobem pravi, da bo, ko se obnašanje okrepi, povečala njegova verjetnost ponovitve. To pomeni, da ko bomo kot rezultat nekega dejanja prejeli nekaj pozitivnega, se bomo v prihodnosti tako ponavljali.

S kaznovanjem se zgodi ravno nasprotno: ko bo vedenje kaznovano, se bo zmanjšala njihova verjetnost ponovitve. Dokazi v korist kondicioniranja operantov so obilni in teorija je bila izčrpno prikazana (tako pri živalih, kot pri ljudeh).

Zdaj pa dobro, kompleksnost učenja je zelo visoka in se ne zmanjša le na tiste prostore, ki smo jih omenili. Ključni vidik razumevanja učinkov nagrajevanja in kaznovanja v izobraževanju je njegova instrumentalna narava. Ko nagradimo ali kaznimo, spreminjamo vedenje, ker subjekt pričakuje to nagrado ali kazen. To pomeni, da subjekt premika zunanja motivacija.

Iz zunanje motivacije sledi, da novo obnašanje bo ohranjeno, dokler se ohrani kazen ali nagrada. Pomembno je razumeti, da je operativno kondicioniranje asociativno učenje; subjekt ne bo razumel, zakaj je vedenje pravilno ali narobe, preprosto bo vedel, da določenemu vedenju sledijo določene posledice.

Posledice in problemi kaznovanja v izobraževanju

Zdaj, ko poznamo načela, ki urejajo kondicioniranje operantov, se obrnemo na koristnost in posledice kaznovanja v izobraževanju..

Ko izobražujemo osebo, je ne želimo oblikovati po svoji želji, temveč si prizadevamo razviti njihov intelektualni potencial in njihovo kritično vizijo družbe.. To je cilj izobraževanja in postulat, ki bo vodil našo analizo.

Kazen, kljub dokazovanju njene učinkovitosti, ko gre za oblikovanje vedenja, je dokaj slab način izobraževanja. Razlogi za to potrditev so naslednji:

• Sprememba ravnanja je pogojena z obstojem kazni. Kot smo že omenili, se bo obnašanje ohranilo le, dokler obstaja kazen. Če kazen izgine, se bo ponovno pojavilo negativno vedenje. To nam to kaže ne obstaja globoko spoznanje o tem, kaj je prav ali kaj narobe, ampak preprosto asociativno učenje.
• Možen videz učene nemoči. Če subjektu ni kaznovano alternativno vedenje, morda ne bo mogel sam najti in se paralizirati. Na primer, otrok, ki si prizadeva, da bi ga odobril, vendar ga prekine in je za to kaznovan. Ta način delovanja lahko otroka pripelje do tega, da prevzame kazen in ne more delovati pravilno. Razvoj tega odnosa lahko negativno vpliva na vašo samopodobo.
• Izobraževanje z nasiljem, ustvarjanje nasilnih ljudi. Kadar so kazni nasilne (fizične ali psihološke), se lahko v izobraževanju ljudi pojavijo usodne posledice. Ljudje se v veliki meri učijo s posnemanjem in potopitvijo v družbeni kontekst; Če naša okolica reši probleme z nasiljem, se bomo naučili odzivati ​​na enak način na to, kar se nam dogaja, poleg čustvenih posledic, ki se bodo zgodile..
• Kaznovati osebo in ne vedenje. V mnogih primerih, ko subjekt ne razume, zakaj je njegovo vedenje napačen, bo napako povezal z osebo, ki izvaja kazen. Subjekt bo verjel, da je kazen zlo ali egoistična muhavost subjekta, ki mu to podeli. V teh primerih oseba ne bo zmanjšala pogostosti svojega vedenja, temveč se bo izognila osebi, ki upravlja kaznovanje.

Kot vidimo, izobraževanje osebe je kompleksno in polno nians. Kazen je preprosta in enostavna rešitev, vendar je v mnogih primerih zelo površna in nevarna. Kljub temu, da negativna vedenja ne smejo ostati nekaznovana, je izobraževanje o vrednotah nekaj bolj zapletenega.

Dobro izobraževanje ureja demokratični izobraževalni slog, ki je kritičen in temelji na razpravi. Ko ima otrok negativno vedenje, mu mora slediti razprava o tem, zakaj je napačna, kakšne alternative obstajajo in kako lahko rešite težave, ki ste jih ustvarili.

Izobraževanje je zelo resno vprašanje, saj določa dober del našega prihodnjega življenja.Z znanstvenimi raziskavami in postopno spremembo naših praks lahko hodimo v pravo smer.

Zakaj je fizična kazen za otroke napaka? Naučite se v tem vnosu uma je čudovito, zakaj je izobraževanje otroka s fizičnim kaznovanjem napaka, ki bo le prekinila njihov normalen razvoj.