5 ugotovitev iz nevroznanosti, ki podpirajo Montessori pedagogiko

"Prva naloga izobraževanja je, da pretresemo življenje, vendar ga pustimo prosto razvijati", je potrdila Marijo Montessori pred več kot stoletjem. Danes nevroznanost dokazuje izobraževalni trikotnik, na katerem temelji njegova pedagogika in njegova temeljna načela.

Poleg tega ima Steve Hughes, nevropsiholog, pediater in oče Montessori, po letih poskusov trdno prepričanje, da Montessori metoda izboljša nekatere možganske funkcije, ki pomagajo razširiti kognitivni razvoj. Priimek je dal tudi metodi "Originalni sistem učenja na osnovi možganov".

Nevrološki razvoj je okrepljen z učenjem po Montessori metodologiji. Ta izjava ne more biti podprta le v več sto uspešnih primerih razvoja od njegove ustanovitve, ampak tudi zaradi različnih odkritij, ki jih je ustvarila trenutna nevroznanost. Poglejmo 5 od njih:

Ilustracija Karin Taylor

1. Roke so instrument možganov

"S svojimi rokami človek zamišlja svoje okolje. So orodja za izvajanje inteligence. Roke so ustvarjalne, lahko proizvajajo stvari. Senzorski organi in sposobnost koordinacije se razvijajo z ročnimi aktivnostmi., potrdila María Montessori.

Danes vemo, da sredstva, ki jih možgani uporabljajo za obdelavo senzoričnih dražljajev, ki jih zaznavajo skozi roke, v občutno boljšem od drugih delov telesa. Tako bi lahko rekli, da je doživljanje sveta skozi roke enakovredno vstopu skozi velika vrata naših možganov in zato morajo imeti vodilno vlogo pri učenju..

Na sliki lahko opazujemo, kar se imenuje "Motor homunculus in sensory homunculus". Ta izraz se uporablja za opis popačene človeške figure, ki je narisana tako, da odraža relativni čutni prostor, ki ga naši deli telesa predstavljajo v možganski skorji.. V obeh homunculijah vidimo, kako so roke opazno večje kot druga območja.

2. Naravni eksperimenti povečujejo sposobnosti in kompetence otroka

"Izobraževanje je naravni proces, ki ga izvaja otrok in ga ne pridobi s poslušanjem besed, temveč z izkušnjami otroka v svojem okoljuMaría Montessori je potrdila.

Spodbujanje prostega in naravnega eksperimentiranja pomeni spodbujanje otrok in dojenčkov, da se premikajo in komunicirajo z okoljem. Otroci, ki se učijo skozi Montessori pedagogiko, preživijo več časa v gibanju kot v tradicionalnih šolah; potrebno je aktivno povezovanje z okoljem, ki spodbuja večje obvladovanje motoričnih, čutnih, čustvenih in kognitivnih sposobnosti.

Korist spodbujanja aktivnega odnosa do okolja naredi otroke in otroke bolj kompetentne, ko gre za prepoznavanje namena drugih. To odkritje je podprto z različnimi raziskavami o prednostih igre z Velcro rokavicami, ki so povzročile namerno ukrepanje. Na kratko, Spodbujanje otrok k nečemu pomaga, da se učijo hitreje kot zgolj opazovanje, kot je navedeno v besedilu, ki so ga leta 1981 objavili Kandel in sodelavci.

3. Izvršilne funkcije in Montessori

Izvršilne funkcije so tiste kognitivne sposobnosti, ki nam omogočajo psihično manipuliranje idej. Te mentalne sposobnosti spodbujajo zavestno, aktivno, prostovoljno in učinkovito reševanje problemov, ki se pojavljajo v vsakdanjem življenju.

Učenje za fleksibilnost in sprejemanje sprememb v okolju, osredotočenost na nalogo, nadaljevanje s ciljem, upiranje našim impulzom in ohranjanje informacij v našem umu za delovanje z njim so bistvene spretnosti za pravilen razvoj.

Izraz "izvršilne funkcije" te spretnosti razvršča v tri kategorije: zaviranje, delovni spomin in kognitivna fleksibilnost. Če te funkcije niso dobro razvite, lahko celo napačno diagnosticirate motnje, kot je ADHD ali druge učne težave..

Iz Montessori pedagogike, razvite v času, ko to ni bilo znano, pomaga pri razvijanju teh funkcij z različnimi dejavnostmi, kot so čakanje, iskanje materiala skozi labirint, ki ga oblikujejo kolegi, ki opravljajo druge dejavnosti itd. Raziskave kažejo, da otroci, ki so obiskovali predšolska središča Montessori, kažejo boljše rezultate v tej družini duševnih procesov v možganih in hrbtenici.

Neznan avtor

4. Občutljiva obdobja ali okna priložnosti v otroštvu

Maria Montessori je ugotovila, da so bila v otroštvu občutljiva obdobja za učenje. V teh evolucijskih trenutkih je velik nevro-čustveni potencial, zato je izobraževanje najpomembnejše. Natančneje, bistvenega pomena je, da v obdobju od. \ T 0 pri 11 letih otroci raziskujejo svoj svet na najbolj avtonomen način.

Tako lahko na globalni način govorimo o ustvarjanju mikrokozmov ali mikrosvetov Montessori. To je ustvarjanje popolnoma otroškega okolja: pohištvo velikosti otrok, igrače, ki povečujejo raziskovalno in kognitivno fleksibilnost itd. Nevroznanost je identificirala te faze, v katerih možgani potrebujejo določeno stimulacijo za razvoj.

Neznan avtor

5. Zrcalni nevroni kot osnova za učenje

To, da so otroci videli in doživeli svet, je osnova za skrb, ki jo je med najmlajše vzbudila Montessori metodologija. Zrcalni nevroni, ki se nahajajo v čelnem režnju, pomagajo absorbirati informacije iz okolja skozi čutila. To je odkrila Maria Montessori z opazovanjem in kasneje potrjeno z iskanjem teh specializiranih nevronov v posnemanju.

Kot vidimo, je metoda Montessori metoda, ki pridobi veliko znanstveno podporo in jo je treba še naprej izčrpno preučevati, saj zagotavlja ustvarjanje vesolja, ki temelji na naklonjenosti in spoštovanju posameznih ritmov vsakega otroka in okolja..

Petnajst načel Marije Montessori za izobraževanje srečnih otrok Maria Montessori nam je pustilo le zanimiv vzgojni model, prav tako pa nam je dalo 15 osnovnih nasvetov za starše. Preberite več "