Ali je mogoče preprečiti učinek predsodkov proti manjšinam?

Da bi rešili problem problemi vključevanja nekaterih učencev, ki pripadajo etničnim manjšinam na univerzi Stanford, Gregory Walton in Geoffrey Cohen sta izvedla psihosocialno intervencijo, ki je v samo eni uri izboljšala akademske rezultate, psihosocialno blaginjo in zdravje negativno stereotipne skupine v izobraževalnem okolju..

Z drugimi besedami, obstajajo dokazi, da mogoče je preprečiti negativni učinek stereotipov, in v samo eni uri. Poglejmo, kako je bil ta zaključek dosežen.

• Sorodni članek: "16 vrst diskriminacije (in njihovi vzroki)"

Občutek družbene pripadnosti in predsodkov

Študija, objavljena leta 2011 v reviji Znanost, Pokazalo se je, da se socialno-ekonomske razlike med afriško-ameriškimi in evropsko-ameriškimi študenti ne ohranijo le zaradi strukturnih dejavnikov, kot so razlike v plačah, dostopnost izobraževalnega usposabljanja in socialna podpora. Oba raziskovalca sta delala na področju socialne psihologije in vprašala, kako bi lahko vplivala na psihološke dejavnike za tehnike spoprijemanja s študenti na Univerzi Stanford.

Osredotočili so se na občutek socialne pripadnosti, osnovni človeški socialni motiv, opredeljen kot potreba po oblikovanju pozitivnih odnosov z drugimi ljudmi. Njen pomen je tak, da se lahko, če ni zadovoljen, pojavijo problemi zdravja, socialne prilagoditve, blaginje in šolske uspešnosti..

Po Waltonu in Cohenu, člani socialno stigmatiziranih skupin kažejo večjo negotovost da skupine ne stigmatizirajo svoje socialne pripadnosti v izobraževalnih ali delovnih institucijah. Imajo večjo predispozicijo, da v teh scenarijih občutijo negotovost glede pozitivnih družbenih odnosov, in ta negotovost se povečuje med prehodom v novo stopnjo, to je prvo leto univerzitetnega izobraževanja..

V prvem letu študija je običajno, da nekateri učenci doživijo občutek izolacije, ki vpliva na dobro počutje in uspešnost. Študija Watsona in Cohena je bila osredotočena na to, kako interpretirati in obravnavati ta občutek kot pomanjkanje socialne pripadnosti ali, nasprotno, kot le prehodni proces.

Cilj je bil izogniti se katastrofalnim interpretacijam in doseči to zaznavno spremembo pri kodiranju socialnih izkušenj se je dolgoročno ohranil. Za to je bilo potrebno v študentih ustvariti "ponavljajoč se krog pozitivnega kroga", v skladu s katerim so začetne izboljšave v akademskem uspehu ugodile občutku pripadnosti, kar je povečalo uspešnost..

• Morda vas zanima: "8 najbolj pogostih vrst rasizma"

Koristnost enourne psihosocialne intervencije

Študija je bila izvedena v prvem letu študija 92 študentov, od tega 49 afriško-ameriških in 43 evropskih. Naključno so nekateri učenci prejeli intervencijo, drugi pa so bili dodeljeni kontrolnemu stanju, v katerem ni bilo posredovanja. Udeleženci so izpolnili dnevni vprašalnik, ki je v tednu po posegu zbral svoje psihološke odzive na različne težave.. Tudi tri leta pozneje so izpolnili vprašalnik, v zadnjem letu dirke oceniti učinke študije na občutek pripadnosti, zdravja in dobrega počutja.

Med intervencijo so udeležencem predstavili domnevno študijo, ki so jo izvedli s študenti iz drugih predmetov, ne da bi vedeli, da študija ni resnična. Rezultati napačne študije so pokazali, da so študenti na visokošolskih tečajih v prvem letu univerze skrbeli za svoje socialno članstvo, vendar so se, ko je tečaj napredoval, umaknili k večji samozavesti. Po več napačnih pričevanjih so pridobili varnost, ker so težave prvega letnika univerze začeli interpretirati kot nekaj običajnega in začasnega med prilagajanjem in ne kot osebni primanjkljaj ali zaradi njihovega etičnega članstva..

Da bi udeleženci internalizirali sporočilo, so morali napisati esej o podobnosti med njegovimi izkušnjami in izkušnjami, esej, ki je bil kasneje pripovedan v govoru pred video kamero. Domnevno bi video posnetki njegovih govorov pomagali drugim študentom v prvem letniku univerze.

Postopek z nadzorno skupino je bil enak, le da so bili posnetki in posnetki o temi, ki ni povezana s socialno pripadnostjo.

• Sorodni članek: "Osebna in družbena identiteta"

Rezultati intervencije

V tednu po intervenciji je bil odziv afroameriških študentov na vsakodnevne probleme bolj prilagodljiv in njihov občutek socialne pripadnosti je ostal enak. V nasprotju s tem, v afriško-ameriških študentov pogoj nadzora, občutek pripadnosti je bil bolj nestabilen in odvisen od vsakodnevnih izkušenj.

Tri leta kasneje, po opravljenem vprašalniku o dolgoročnih učinkih, je bilo ugotovljeno, da je intervencija povečala akademsko uspešnost afriško-ameriških študentov v primerjavi s kontrolno skupino in znatno zmanjšala razlike med afriško-ameriškimi in evropsko-ameriškimi študenti..

Ugotovljeni so bili tudi pozitivni učinki na zdravje in dobro počutje udeležencev, z občutnim izboljšanjem občutka sreče in celo z manjšim številom obiskov pri zdravniku, ki so jih izvedli študenti eksperimentalne skupine.. Razlika med afriško-ameriškimi in evropsko-ameriškimi študenti je izginila v subjektivnem občutku zdravja in sreče ter pri številnih obiskih zdravnika.

Kaj lahko črpamo iz te študije?

Raziskave Waltona in Cohena so pokazale, da je kratek poseg v občutek socialne pripadnosti sposoben bistveno in dolgoročno izboljšati pomembne vidike, kot so akademska uspešnost, zdravje in dobro počutje. To tudi kažejo razlike med stigmatiziranimi in nestigmatiziranimi skupinami niso le posledica strukturnih dejavnikov, ker vplivajo tudi psihološki dejavniki.

Možno je delati na psiholoških dejavnikih, kot so skrb za socialno pripadnost s kratkotrajnimi psihosocialnimi posegi, enostavna uporaba in nizka cena, vendar za to Bistveno je, da šolsko okolje ni odkrito sovražno, študija temelji na spremembi interpretacije v dvoumnih situacijah.

Opozoriti je treba, da je ta intervencija jasen primer tega, kar pomeni biopsihosocialni koncept, saj dokazuje vzajemno povezavo med fizičnim zdravjem, spoznanji, čustvi, vedenjem in družbenimi dejavniki..