Kakšna je kazen v psihologiji in kako se uporablja?

Kaznovanje je eden od osrednjih konceptov vedenjske psihologije. Gre za tehniko spreminjanja vedenja, katere namen je zmanjšati ali pogasiti ponavljanje vedenja.

Prav tako je koncept, ki so ga nekatere discipline zunaj psihologije nenehno uveljavljale in celo kritizirale, kot tudi subdiscipline v njej; predvsem za pedagogiko, pedagoško psihologijo, klinično psihologijo in tudi organizacijsko psihologijo.

V pogovornem jeziku je bil izraz »kazen« razširjen in obremenjen z različnimi pomeni, ki pogosto uporabljajo ga kot sinonim za čustveno ali fizično škodo.

Zato lahko govorjenje o "kaznovanju" ima nekaj različic glede na to, kdo uporablja koncept, in lahko povzroči tudi drugačne zmede. V tem članku bomo natančno videli, kakšna kazen je v vedenjski psihologiji tradicije (zlasti v operantni kondiciji) in kako se uporablja.

• Morda vas zanima: "Behaviorizem: zgodovina, koncepti in glavni avtorji"

Kaj je kazen? Uporablja se pri kondicioniranju operantov

Koncept kaznovanja, ki se uporablja v psihologiji izhaja iz toka kondicioniranja operanta. Slednjo je sistematiziral severnoameriški psiholog Frederic Skinner, ki se je vrnil k bolj klasičnim teorijam kondicijske razvitosti, ki so jih razvili John Watson in Ivan Pavlov; kasneje je delal še en ameriški psiholog: Edward Thorndike.

Klasična klimatizacija se nanaša na to, kako se učimo obnašanja s predstavitvijo spodbude. V zelo širokih potezah nam klasična kondicija pove, da se po predstavitvi dražljaja pojavi odziv (dejanje ali vedenje)..

Operativno kondicioniranje pa predlaga, da temu odzivu sledi določena posledica. In slednje je posledica element, ki določa, ali se vedenje ponovi ali zmanjša.

Tako operantska kondicija analizira, kako in kakšne so posledice povzroči ali odpravi določeno vedenje ali dejanje. Za to je bilo potrebno uporabiti različne koncepte, ki so bistveno vplivali na teorije in intervencije spreminjanja vedenja. Med temi pojmi so »posledice« in »kazen«, kar bomo videli v nadaljevanju.

• Morda vas zanima: "4 izobraževalni slogi: kako izobražujete svoje otroke?"

Posledica in kaznovanje po vedenjski psihologiji

Skratka, posledica je učinek obnašanja. Z drugimi besedami, to je tisto, kar se pojavi po določenem dejanju. Posledica ima lahko dva možna izida: bodisi lahko povzroči, da se to dejanje ponovi, ali pa lahko povzroči zmanjšanje aktivnosti.

Prvi primer je "pozitivna posledica", saj krepi vedenje in podpira njegovo ponovitev. V drugem primeru govorimo o "negativni posledici", saj je njen glavni učinek zatiranje vedenja. Torej vidimo, da kljub pogosto uporabljenim konceptom, kot so "pozitivni" ali "negativni", v kontekstu operantnega pogoja ne gre za izraze, ki označujejo moralnost, to pomeni, da jih ne smemo razumeti kot "dobre" ali "slabe", ampak v smislu njenih učinkov in glede na način predstavitve spodbude.

Torej, posledica lahko okrepi vedenje in ga zatreti. In slednje je odvisno od tega, kako se uporablja in kakšen je njegov namen. Nato lahko ločimo dve vrsti posledic:

1. Pozitivna posledica (ojačevalec) \ t

Usposobljenost operaterjev nam pove, da moramo okrepiti vedenje, treba je predstaviti ali umakniti spodbudo. Cilj predstavitve in umika je vedno okrepiti vedenje. Slednje se lahko pojavijo prek dveh različnih dejanj in elementov:

1.1. Pozitivna ojačitev

Pozitivna okrepitev je tisto, kar se dogaja s predstavitvijo prijetnega dražljaja. Na primer, ko je oseba dobila spodbudo (materialno ali nematerialno), ki ji je všeč, potem ko je imel pričakovano vedenje. Klasičen je lahko dati sladkarije majhnemu otroku, ko je naredil nekaj, kar želimo ponoviti. V bolj tradicionalnem kontekstu poskusov na živalih, Primer pozitivne ojačitve je, ko je podgani po pritisku na vzvod podana krogla hrane.

1.2. Negativni ojačevalec

Negativna ojačitev sestoji iz odstranjevanja neprijetnega dražljaja. Na primer, odstranite nekaj, kar osebi ni všeč: če otrok ne mara opraviti domače naloge, je negativna ojačitev zmanjšanje števila slednjih, potem ko je imel želeno vedenje (ker bo to povzročilo vedenje ponovi).

Še en primer je, ko se v avtu začnejo alarmi, ki kažejo, da nimamo varnostnega pasu. Ti alarmi se odstranijo šele, ko namestimo pas. To pomeni, da njihov umik krepi naše vedenje.

2. Negativna posledica (kaznovanje)

Na drugi strani pa ima negativna posledica, imenovana tudi "kazen", zatiranje vedenja. Kot v prejšnjih primerih je treba predstaviti ali umakniti spodbudo; samo v tem primeru, namen je vedno ugasniti ali vsaj zmanjšati videz obnašanja. Zgoraj navedeno sledi učnemu mehanizmu, ki je bolj zapleten od pozitivnih posledic, in se lahko pojavi na dva možna načina:

2.1. Pozitivna kazen

V tem primeru obstaja spodbuda, ki izziva gnus ali zavračanje, tako da oseba ali organizem poveže obnašanje s tem neprijetnim občutkom in se izogne ​​ponovitvi. V poskusih na živalih so bili na primer uporabljeni električni poskusi ko opravljajo neželeno vedenje. Primer med ljudmi so lahko kazni na podlagi neprijetnih besed ali fizičnih pristopov.

Pogosto kazni kaznovanje ugasnejo ali zmanjšajo samo začasno. Poleg tega lahko okrepijo negativno čustveno povezavo z obnašanjem ali s pogojenim dražljajem, kar je stanje (lahko je preprosta prisotnost osebe), ki opozarja na neprijeten dražljaj, ki se približuje.

2.2. Negativna kazen

Negativna kazen sestoji se iz odstranitve iz prijetnega dražljaja. Na primer, ko odstranite osebo, kar vam je všeč. Tipičen primer bi lahko bil, če bi otroka odstranili z igračo, ki ji je všeč, potem ko je imel obnašanje, ki ga ne želimo ponoviti.

Glede na to, kakšna je skladnost in razmerje med neželenim vedenjem in spodbudami, lahko takšno obnašanje kratkoročno ali dolgoročno ugasne; lahko pa ali ne sme biti posplošena v druge kontekste ali ljudi.

Z drugimi besedami, lahko se zgodi, da otrok le potisne vedenje, ko je pred določeno osebo (tisto, ki vedno vzame igračo), vendar je ne zavira pred drugimi ljudmi ali v drugih okoliščinah. V tem primeru je pomembno, da obstaja logična in neposredna povezava med negativno posledico in vedenjem, ki ga želimo ugasniti. Nazadnje, tudi če obnašanje izumre, to ne pomeni nujno, da so ga nadomestili referenčni modeli, ki imajo za posledico alternativno in bolj zaželeno učenje..