Poučevanje vodstvenih veščin in reševanje problemov za osnovnošolke preprečuje agresijo

Študija, ki je bila izvedena v Philadelphiji (ZDA), kaže, da bi morali vzgojitelji, zlasti osnovnošolski učitelji, svoje učence naučiti spretnosti reševanja problemov in jim zagotoviti priložnosti za razvoj vodstvenih veščin, da bi v prihodnosti preprečili nasilno agresijo..

The relacijska agresija vključuje gossip in socialno izključenost, da škodujejo drugim, in je najpogostejša oblika agresije med dekleti.

Študija preizkuša učinkovitost programa za preprečevanje agresivnosti

Nedavna študija je bila izvedena s pobudo za preprečevanje nasilja (VPI) v bolnišnici za otroke v Philadelphiji (CHOP) in navaja, da poučevanje vodstvenih veščin in zagotavljanje priložnosti za razvijanje vodstvenih sposobnosti deklic preprečuje agresijo med dekleti.

Študija je bila objavljena leta 2006. \ T Revija Psihologija nasilja, in naključni vzorec afriško-ameriških deklet od tretjega do petega razreda (otroci, stari od 8 do 11 let) so bili uporabljeni za preizkušanje učinkovitosti programa pri preprečevanju agresije "Friend to Friend" (Friend to Friend, F2F) ).

Prvi program preprečevanja nasilja, ki pokaže njegovo učinkovitost celo leto dni po tem, ko je to storil

The F2F je prvi in ​​edini program za preprečevanje agresije, ki kaže njegovo učinkovitost pri zmanjševanju vedenja relacijske agresije med dekleti in da je poleg tega, njihovi pozitivni rezultati se nadaljujejo še eno leto po zaključku programa. Ta program izboljšuje veščine in znanje pri reševanju socialnih problemov in povzroča zmanjšanje stopnje relacijske agresije.

"Vključevanje učenja te vrste veščin v šolski učni načrt je pomembno, ker imajo otroci, ki ga obiskujejo, zlasti na obrobnih območjih, resno tveganje za pridobivanje čustvenih in vedenjskih težav," pravi dr. Stephen Leff, direktor te študije in sourejevalke Pobuda za preprečevanje nasilja (VPI).

»To je dokaz, da imajo veščine za reševanje problemov in priložnost za razvoj vodstvenih veščin povečanje odpornosti in vodi k boljši prihodnosti v smislu socialnih interakcij. Ta pozitivni pristop je vključen v šolske preventivne programe, ki so del našega Pobuda za preprečevanje nasilja v bolnišnici za otroke v Filadelfiji"Doda dr. Leff.

Program, ki je star več kot deset let

Skupina raziskovalcev že desetletje razvija in redefinira program, zahvaljujoč različnim raziskavam, ki so bile izvedene v EU CHOP, v partnerstvu z glavnimi interesnimi skupinami skupnosti. "Ta asociativni pristop je bil uporabljen za razvoj programa F2F in za inoviranje načinov poučevanja, ki se uporabljajo v istem programu, kot so risbe, videi ali igre vlog," pravi Brooke Paskewich, psiholog in direktor VPI..

Poleg tega pojasnjuje, da je "vključevanje študentov, učiteljev in staršev pri oblikovanju programa pomagalo zagotoviti kulturno občutljivost, ustrezen razvoj in ustrezno uporabo za etnične manjšine"..

F2F, ki je bil uporabljen v tej študiji, je program 20 sej, ki je potekal v 40 minutah na sejo. Poučeval je strategije za reševanje socialnih problemov in zagotovila priložnosti za dekleta, da usmerjajo učne ure za svoje vrstnike. Pilotna študija, objavljena leta 2009, je že izboljšala učinkovitost programa F2F za zmanjšanje relacijske agresije med osnovnošolskimi dekleti v dveh severnoameriških šolah..

Ta študija je vključevala 144 agresivnih deklet (relacijska agresivnost) iz 44 različnih učilnic, ki pripadajo okrožju Philadelphia. Subjekti so bili naključno razdeljeni med skupino F2F in kontrolno skupino za izvedbo preiskave.

Nasveti za oblikovanje uspešnega programa za preprečevanje agresije v šoli

Po analizi rezultatov študije dr. Leff ponuja naslednje predloge za oblikovanje in vrednotenje uspešnih programov za preprečevanje agresije:

• Agresijo morate opredeliti na splošno, to je kot vsak ukrep, ki ga izvaja otrok in ki povzroči telesno ali duševno škodo drugemu otroku.
• Programi se morajo osredotočiti na preprečevanje in zgodnje posredovanje
• Programi morajo poudarjati pozitivno družbeno vedenje: prosocialno vedenje, spretnost upravljanja jeze in spoštovanje do vrstnikov in odraslih.
• Pozornost moramo posvetiti priznanju in razumevanje različnih vrst agresivnosti: na primer, dekleta najpogosteje izražajo relacijsko agresijo, otroci pa pogosteje sodelujejo pri fizičnih napadih..
• Treba je biti občutljiv na kulturo in spodbujati sodelovanje med šolami, družinami in soseskami.
• Programi za preprečevanje agresivnosti morajo biti razviti tako, da ustrezajo posebnim potrebam in vrednotam šole in skupnosti.
• Vključevati morajo močno raziskovalno komponento in meriti rezultate. Treba je tudi oceniti dolgoročne učinke.
• Programi za preprečevanje agresivnosti bi morali biti bolj kot v razredu izvedeni v naravnem okolju: npr. Igrišča.