Moč igre, zakaj je potrebna otrokom?

Nedavno je članek v priljubljeni reviji "Muy Interesante" govoril o skrivnosti igrač in poudaril pomen igre v procesu zorenja posameznika..

Ta teden z Inštituta za psihološko in psihiatrično pomoč Mensalus govorimo o pomembnosti igre pri razvoju otroka in dobrem počutju odraslega..

Zakaj je pomembno, da se otroci igrajo?

Kakšna je moč igre?

Razigrane dejavnosti krepijo dve področji sive mase (materija, ki je del centralnega živčnega sistema): mali možgani, ki koordinira gibanje, in frontalni režnik, ki sta povezana z odločanjem in nadzorom impulzov. Igrača ima ključno vlogo v teh postopkih zorenja, saj sodeluje pri učenju vzročno-posledične povezave ("če potisnem tovornjak, se premika") in pri izračunu verjetnosti s poskusi in napakami ("če hočem tovornjak doseže mizo, moram potisniti težje ").

Moč igre je nepredvidljiva. Igrati se je učenje z začetkom domišljije, odkrivanje skozi interakcijo in predvsem zabavo. Zato je igranje ključni element za zdravo rast posameznika in razvoj njegove inteligence.

Otroci spremenijo način igranja skozi leta ...

Seveda Če jih opazujemo, lahko vidimo zelo zanimive elemente, ki ločujejo eno stopnjo od druge. Jean Piaget (1896-1980) je podrobno opisal glavne vrste iger, ki se pojavljajo v otroštvu. Ta pedagog je opazil, da od 0 do 2 let prevladuje funkcionalna ali vadbena igra, od 2 do 6 let je simbolna igra izrecna in od 6 do 12 let igra pravil..

Poleg tega je Piaget opazil, da vzporedno s temi vrstami iger obstaja tako imenovana igra gradnje, vrsta igre, ki se razvija iz roke vseh drugih (odvisno od stopnje, v kateri je otrok)..

Kaj karakterizira vadbene igre?

Vadbene igre, ki so značilne za prva leta življenja, se ponavljajo znova in znova, da bi dosegli neposreden rezultat. Ta dejanja se lahko izvajajo tako s predmeti (ugriz, sesanje, metanje, stresanje) in brez njih (plazenje, zibanje, plazenje). V tej fazi razvija otrok koordinacijo gibov in premikov, statično in dinamično ravnovesje ter razumevanje sveta okoli sebe, med drugim..

Industrija igrač ponuja številne možnosti, ki zagotavljajo izvajanje opisanih veščin. Kot v vseh ostalih fazah igrače delujejo kot "koristni materiali" za psihosenzorični razvoj majhnih.

Kakšne igrače dajejo prednost razvoju od 2 do 6 let?

V tej drugi fazi, kjer prevladuje simbolična igra (ki jo sestavljajo simulacije situacij, predmetov in znakov), so zanimive igrače, ki spodbujajo otrokovo domišljijo in ga motivirajo za ustvarjanje. Zato je pogosto bolje, da zgradimo scenarij, kot da ga naredimo.

Simbolična igra olajšuje razumevanje okolja, udejanja znanje o uveljavljenih vlogah v odraslem življenju in med drugim spodbuja razvoj jezika. Skratka, pri tej vrsti igre otroci reproducirajo znanje o realnosti, ki jih obdaja. Bolj raznolika je realnost, ki jo poznajo, bogatejši so argumenti (družine, zdravniki, učitelji, plesalci, trgovine itd.). Dejstvo je, da izbor in razvoj teme / argumenta igre kaže, da otrok vse bolj razume življenjske vidike.

In kaj je značilno za igro pravil (od 6 do 12 let)?

Pravila so elementi druženja, ki učijo otroke, da zmagajo in izgubijo, da spoštujejo premike in pravila, da upoštevajo dejanja in mnenja drugih kolegov itd. Pravila so temeljnega pomena za učenje različnih vrst znanja in dajejo prednost razvoju jezika, spomina, razmišljanja in pozornosti.

Da bi bolje prikazal učenje pravil, je Piaget vzel za primer igro frnikolov: če daješ frnikole otrokom od 2 let, je dejavnost, ki jo opravljajo, individualna: sesajo, mečejo, potiskajo itd.

Če dostave otrokom od 2 do 5 let, čeprav prejmejo pravilo igre, to storijo individualno (vzporedna igra), to pomeni, da ne poskušajo tekmovati, zmagati, izmenjati stališč itd. Nazadnje, če jih delite z otroki, starejšimi od 6 let, in pojasnite, kakšna je igra, razumejo pravila kot obvezne elemente in opravljajo dejavnost v skladu s pravili.

Spremljanje otrok v tem smislu je temeljna naloga za njihovo zorenje.

Zakaj??

Mnogim staršem je igra igra odvračanja, vendar je v resnici naloga bolj predanosti. Igranje prispeva, kot smo videli, k celoviti rasti dojenčka, zato je sodelovanje v njem ključni element tega maturacijskega procesa..

Naša figura v igri hrani vse omenjene zmogljivosti. Na primer, v primeru simbolne igre ponuja vir informacij, s katerimi se bo otrok moral ukvarjati in komunicirati (besednjak, geste, postopki, ideje o družbi itd.). V primeru igre s pravili obstajajo omejitve, ki bodo kasneje razvile prenosljive spretnosti za ostale pomembne scenarije (na primer: čakanje).

Vsi moramo igrati

Ali morajo tudi starejši igrati?

Po mnenju psihiatra Adama Blatnerja je potreba po igri pri ljudeh trajna. Blatner opozarja, da je osnova človekovega življenja odnos med štirimi veščinami: ljubezen, delo, igra in razmišljanje. Natančneje, ta psihiater krepi igrivost kot kompenzacijski element čustvene napetosti, ki jo povzroča preostale dejavnosti..

Resnica je, da vse akcije ne morejo postati igre. Dejansko bi odprli zanimivo razpravo, če bi razmislili o tem, kaj bi se zgodilo, če bi bilo tako.

Zdaj pa dobro. Dejavnost igre lahko naravno vključimo v naše vsakodnevno življenje, da bi preprečili napetost / utrujenost, ki jo ustvarja obveznost, in tako ponudili prostor za ustvarjalne zmogljivosti. Zato je uvajanje igre kot dopolnilnega elementa (bodisi v času športa, v timski dinamiki, v hobiju itd.), Ne glede na obstoj igre z otroki, čustveno inteligentna izbira.

Ali si odrasli dovolijo igrati?

Veliko krat ne. Tukaj je težava. Vprašanje permisivnosti in prepričanj, povezanih z "dolžnostjo", zmanjšuje spontanost, svobodo pred misli in radostjo. Zato danes ne želimo, da bi ta članek zavrnili brez zadnjega sporočila: igra je del našega načina raziskovanja in razumevanja sveta ...

Igranje ni le otrok.

• Morda vas zanima: "9 iger in strategij za uveljavljanje uma"