28 vprašanj o ustrahovanju za odkrivanje nasilja v razredu

Ustrahovanje je pojav, ki je, čeprav je verjetno obstajal že od antike, do nedavnega ni prejel veliko pozornosti medijev. Soočamo se z zlorabo in nadaljnjim nadlegovanjem sčasoma ima lahko uničujoče posledice za tiste, ki trpijo, tako fizično kot psihološko.

Pogosto trpljenje otrok in mladih, ki trpijo zaradi ustrahovanja, ostaja skrito bodisi zaradi strahu ali sramu, kot tudi zaradi zakona tišine, ki je pogosto pogost v učilnici na tem področju ali celo pomanjkanja zmogljivosti, orodij ali znanja. odgovorne odrasle osebe, da ujamejo ali obravnavajo dejanja agresije (na žalost, včasih celo brez preziranja in podcenjenosti). V tem članku je možna vrsta možnih Vprašanja o ustrahovanju, ki bi lahko pomagala odkriti obstoj primerov v šoli.

• Sorodni članek: "Ustrahovanje: analiziranje ustrahovanja z mimetično teorijo"

Ustrahovanje: osnovni koncept

Trpinčenje ali šolsko ustrahovanje razumemo na podlagi vseh takšnih odnosov med vrstniki, pri katerih je vzpostavljen odnos neenakosti, v katerem eden ali več subjektov izvaja kakršno koli prostovoljno dejanje, ki skuša na kakršen koli način škoditi, mučiti ali škodovati. drugi ali drugi posamezniki.

Eden ali napadeni so pod kakšno obliko agresorjev, ki delujejo vztrajno skozi čas. Ti zlorabni odnosi se pojavljajo bodisi znotraj šolskega konteksta bodisi med predmeti, povezanimi z njihovim sožitjem v izobraževalni ustanovi.

Zloraba, ki se izvaja, je lahko zelo raznolika in izvajali neposredno (napadajo na očiten način) in posredno (pospeševali, da so izključeni, diskreditirali ali mučili prek mrež). Ustrahovanje lahko vključuje fizično agresijo, žalitev ali zlorabo, ropanje, aktivno marginalizacijo do mladoletnika, objavo in pošiljanje gradiv v omrežjih, v katerih so kritizirani ali neposredno napadeni (vključno z videoposnetki), prisilo, krajo identitete ali celo indukcijo do samomora.

Na tem področju je treba to upoštevati ne samo, da so napadeni in napadalci, ampak obstajajo tudi priče dejanj, ki lahko na koncu spodbudijo ali preprečijo nadlegovanje ali ki se preprosto ne vključijo. Pomembno vlogo imajo tudi učitelji in izobraževalna ustanova ter družine. Delate lahko iz zelo različnih perspektiv (prednostna naloga sta preprečevanje in zdravljenje obstoječih primerov) in različni udeleženci.

Da pa lahko delamo s situacijami ustrahovanja in jih najprej zaustavimo, je treba ugotoviti obstoj primerov. Za to uporabljajo več organizmov različne teste in vprašanja, ki jih je mogoče uporabiti za dosego tega odkrivanja.

• Morda vas zanima: "5 vrst ustrahovanja ali ustrahovanja"

Vprašanja glede ustrahovanja

Spodaj je niz vprašanj o ustrahovanju, ki se lahko uporabijo za prepoznavanje primerov zlorabe v šoli, preprečevanje ali obveščanje o stališčih in prepričanjih v zvezi z ustrahovanjem (nekateri so bili povzeti iz testov, ki jih je predlagal Ministrstvo za šolstvo).

Ta vprašanja se lahko izvede v razredni skupini kot celoto, posameznim študentom (bodite priče, napadalci ali napadalci) ali celo učitelje in družinske člane. Lahko jih naredimo z vprašalnikom (da bi lahko bili anonimni) ali z individualnim razgovorom.

1. Ali mi lahko poveste, kako je biti v svojem razredu?

To vprašanje lahko uporabite za vizualizacijo splošnega vzdušja, ki ga v razredu vdihne in ali se mladoletnik v njem počuti udobno ali ne..

2. Kako se počutite glede sošolcev??

Čeprav je podoben prejšnjemu, ob tej priložnosti poudarek na odnosu študenta do ostalih sošolcev. Glede na odgovor, če lahko sklepate, ali obstajajo konkretni problemi v tem pogledu.

3. Ali ste opazili kakšen konflikt med nekaterimi učenci v vašem razredu??

Čeprav je lahko normalno, da med partnerji obstajajo majhni konflikti, to vprašanje dovoljuje subjektu, da oceni, ali so pogosti ali imajo pogoste protagoniste..

4. Ali poznate nekoga, ki ga je sošolk ali študent kadarkoli napadel ali žaljil??

To vprašanje dovoljuje, da subjekt navede, ali je kdaj predstavil zadevo ali če je lahko zdaj priča..

5. Ali veste, kaj je ustrahovanje? Ali lahko pojasnite, kaj je to, ali mi dajte primer?

Vedeti, kaj je ustrahovanje, je bistveno za odkrivanje primera, poznavanje koncepta je zelo pomembno. Tako pri študentih kot pri učiteljih.

6. Katere vrste ustrahovanja poznate in kaj mislite o njih??

Čeprav je danes ustrahovanje tema, o kateri se pogosto govori, v mnogih primerih ni znano vse, kar vključuje ali ne upošteva agresije, v resnici pa je to (na primer, spodbujanje marginalizacije osebe v konkretno ali ustvariti skupino WhatsApp, da se smeji osebi), saj se šteje samo za fizično nadlegovanje.

• Mogoče vas zanima: "Metoda KiVa, ideja, ki konča ustrahovanje"

7. Ali menite, da je običajna uporaba novih tehnologij in socialnih omrežij, da škodujejo drugim ljudem??

Danes so otroci in mladostniki vedno bolj povezani z omrežji in lahko poročajo o primerih nadlegovanja, ki izhajajo iz njihove uporabe..

8. Ali poznate primer, ko je bil učenec napaden ali pogosto žrtev ali napaden prek omrežij?

Ko gre za zadevo, lahko vprašanje, na katero se nanaša, odgovori in navede svoje znanje ali nepoznavanje trenutnih ali preteklih primerov.

9. Ali menite, da je agresija med študenti problem tega centra??

Učenci so tisti, ki te situacije izkusijo in izkusijo iz prve roke, tako da lahko zlahka navedejo, ali se dogaja kakršno koli nadlegovanje. To vprašanje lahko postavite tudi učiteljem ali sorodnikom.

10. Ali se vam je to kdaj zgodilo?

Neposredno vprašanje, toda tisto, ki bo otroku omogočilo, da se izrazi, če je preživel nekaj podobnih izkušenj ali če ga živi danes..

11. Ali ste se kdaj počutili zastrašeni ali ogroženi??

V primeru ustrahovanja je ustrahovanje zelo pogosto. Omogoča tudi odkrivanje prisotnost prevladujočega odnosa pri nekaterih študentih.

12. Ali ste bili kdaj oropani ali skriti? Ali poznate nekoga, ki se vam je zgodil??

Kar nekateri učenci morda mislijo kot igro, lahko skrije namero, da bi za določeno osebo povzročila globoko trpljenje. V primeru ropa je ukradeno tudi premoženje ali lastnina, včasih pa tudi nasilno.

13. Ali ima kdo v razredu vzdevek?

Izčrpanje motov je ena najpogostejših in pogostih oblik nadlegovanja.

14. Ali mi lahko poveste, kaj se je zgodilo / zgodilo?

Ob predpostavki, da je odgovor na katerokoli zgoraj navedeno pozitiven, je pomembno vedeti, kaj se je zgodilo.

15. Je to nekaj, kar se je nadaljevalo v času?

Treba je ugotoviti, ali se je težava ali agresija zgodila v določenem času ali je nekaj pogosta ali pa je še vedno v veljavi.

16. Ali mi lahko poveste, kdaj in kje se je začel problem??

Ob predpostavki, da je odgovor na katerokoli zgoraj navedeno pozitiven, lahko kontekstualizacija situacije pomaga pri delu in razumevanju v kolikšni meri je problem ali vrsta nadlegovanja ugotovljena.

17. Kako mislite, da bi se nekdo v tem položaju počutil?

V tem vprašanju se zahteva, da se oseba, ki je zaprošena, da se poskuša postaviti na mesto nekoga, ki trpi nadlegovanje. Lahko je preventivna z razmislekom o položaju napadalcev.

18. Kakšne posledice ima po vašem mnenju ustrahovanje za osebo, ki jo trpi??

V tem primeru se oceni poznavanje posledic trpinčenja za prizadeto glavnico, ki so pogosto le delno znane ali zanemarjene.

19. Ali ste kdaj videli nekoga, ki je zapisal ali fotografiral drugo brez njihovega dovoljenja? Kaj misliš o tem?

To vprašanje omogoča pridobitev informacij v zvezi z uporabo avdiovizualnega gradiva glede na vsebino, posneto ali fotografirano.

20. Ste že kdaj videli publikacijo ali skupino na internetu, kjer se smejijo partnerju?

Kibernetsko ustrahovanje je oblika ustrahovanja ki danes vse bolj prevladuje, in vprašanja, kot je ta, lahko pomagajo odkriti primere.

• Sorodni članek: "Kibernetsko ustrahovanje: analiza značilnosti virtualnega nadlegovanja"

21. Kako bi se počutili / čutili, ko / če bi se to zgodilo? Kaj če bi videli, kaj se zgodi nekomu drugemu??

Izražanje čustev in misli v zvezi s tem omogoča poročanje o morebitnih izkušnjah nadlegovanja ali empatije s tistimi, ki trpijo zaradi tega. Poleg tega, da se lahko spodbudi k povezovanju lastnih ali vizualiziranih izkušenj in odkrivanju primerov, lahko služi kot preventivni način.

22. Kaj misliš, kdo misli, da kdo nadleguje druge??

Dajanje na kožo tako nadlegovanim kot nadlegovalcem lahko omogoči boljše odkrivanje pojavov in situacij, povezanih z nadlegovanjem. Tudi poznavanje vzrokov za nadlegovalca se lahko uporabi za ustavitev ustrahovanja s strani sošolcev.

23. Kaj počnete / storite, ko / če se to zgodi?

Ne glede na to, ali je posameznik utrpel škodo ali je videl, da se drugi soočajo z ustrahovanjem, odgovor na to vprašanje omogoča razpravo o načinih ukrepanja v tej situaciji. Tudi v primeru, da se soočamo s potrjenim primerom nam omogoča, da vidimo, kaj je otrok poskušal narediti in če je povzročil kakršen koli učinek ali ne.

24. Kaj mislite, da bi se moralo zgoditi za rešitev problema?

To vprašanje lahko posamezniku omogoči, da navede možne načine za njegovo rešitev in se postavi na mesto drugih ljudi.

25. Zakaj mislite, da nekateri učenci zlorabljajo druge? / Zakaj mislite, da se je to zgodilo?

To vprašanje se lahko odraža v vidikih, ki povzročajo zlorabo, ki so lahko koristni za preprečevanje primera ali da agresor ali agresor izrazi, kar menita, da je razlog za ustrahovanje

26. Da bi rešili to vrsto primerov, je pomembno prositi za pomoč. Ste nekomu povedali / povedali? Kaj če bi bilo nekaj anonimno?

Pomembno je razumeti, kako pomembna so dejanja nadlegovanja, o katerih se poroča ali jih obvešča, da bi lahko ukrepali. V nekaterih primerih se to ne stori zaradi strahu pred povračilnimi ukrepi, zato Morda bi bilo koristno vzpostaviti nekakšen anonimni mehanizem poročanja.

27. Bi bili pripravljeni storiti nekaj, da bi pomagali osebi, ki je žrtev nasilja??

To vprašanje omogoča, da se razkrije, ali je subjekt, za katerega se zahteva, storil ali bi naredil nekaj, da ne bi dovolil situacije nadlegovanja ali če bi o tem obvestil v primeru priče o tem.

28. Ali imate kakršne koli dvome o tem, kaj smo delali ali kaj želite dodati?

Tudi če na začetku ni odgovora v času, ko se postavi začetno vprašanje, je možno, da se pred koncem pogovora priča ali subjekt, ki trpi nadlegovanje, odloči, da bo povedal, kaj je videl ali doživel, s čim ustvarite prostor za izražanje sebe To je lahko zelo koristno.

Bibliografske reference:

• Castillero, O. (2017). Kibernetsko ustrahovanje: nadlegovanje v omrežju. Predlog za analizo in posredovanje. Univerza v Barceloni.

• Salmivalli, C., Kaukiainen, A. & Lagerspetz, K. (2000) Agresivnost in sociometrični status med vrstniki: Ali sta spol in vrsta agresivnosti pomembna. Scandinavian Journal of Psychology. 41, 17-24.

• Sindič, branilec personov. (2006). Convivència I conflictes als Centri educatius. Izredno poročilo. Barcelona: Síndic de Greuges de Catalunya.