Psihologija osebnosti in diferenciala

Kognitivni stili učenja - ustvarjalnost

Kognitivni stili učenja - ustvarjalnost / Psihologija osebnosti in diferenciala

Še en koncept, predlagan za izpolnitev razlagalnega vakuuma razlogov za vedenje, je stil. Slog ni zamišljen kot sposobnosti, ampak v smislu preferenc za tako ali drugače (postopkovne strategije). Ta izraz je uvedel Allport iz teorije psiholoških tipov Jung, da se sklicuje na različne vrste osebnosti in vedenja. Od takrat se definicija spreminja, vendar ohranja svojo bistveno kakovost; slog združuje vrsto običajnih vzorcev ali prednostni načini dela, ki so sčasoma razmeroma stabilni in skladni z različnimi vrstami dejavnosti. V tem poglavju se osredotočamo na kognitivni slog, ki se nanaša posebej na običajen način obdelave informacij in uporabe kognitivnih virov, kot so zaznavanje, spomin, razmišljanje itd..

Mogoče bi vas tudi zanima Index intrinzične motivacije
  1. Dimenzije kognitivnih stilov
  2. Pristopi k integraciji inteligence in osebnosti
  3. Reprezentativni konstrukti pri integraciji osebnostne inteligence

Dimenzije kognitivnih stilov

Polje odvisnost / neodvisnost (DIC) (artikulacija na terenu)

Stopnja, do katere je organizacija zaznavno polje To vpliva na zaznavanje njegovih sestavin. Subjekti, ki so odvisni od področja (DP), težko najdejo in identificirajo informacije, ki jih iščejo, saj preostale komponente perceptivnega (sekundarnega) polja delujejo kot motilci njihove glavne naloge. Nasprotno, neodvisna področja (CI) vedo, kako enostavno razlikovati ustrezne elemente sekundarnih. Kasneje se je DIC razširil na druga področja vedenja, kot sta učenje in spomin, reševanje problemov, družbeno vedenje in dejavnost.

Nivelirni / eksacerbator (ekvivalenčni razpon) (konceptualna diferenciacija)

Stopnja, v kateri se v predmetih zaznavajo razlike ali podobnosti. Nivelirji ponavadi izpustijo spremembe dražljajev in poenostavijo elemente v spominu. Posledica tega je, da ti subjekti presežejo svoja opažanja, ker podobno vidijo elemente, ki jih sestavljajo. Nasprotno, agresorji najdejo pomembne razlike med elementi situacije, ki ga zelo podrobno obdržimo v spominu, tako da je zelo organizirano in strukturirano. Ko posameznik dozoreva, je znano, da se njihova stopnja diferenciacije poveča, pri čemer gre od načina izravnavanja do izostritve. Vendar se v odrasli dobi in med strokovnjaki pojavljajo stilske razlike. Preskus, ki ocenjuje to dimenzijo, je prosti klasifikacijski test (če je subjekt ostrejši, bo oblikoval več skupin, kot če bo izravnava, saj bo našel več razlik).

Impulzivnost / refleksivnost (I / R)

Obstajajo situacije negotovost o nejasnosti pri čemer morajo ljudje izbirati med delom veliko, vendar s tveganjem, da naredijo napake (impulzivno) ali delajo malo in so natančnejši (refleksivni). I / R se nanaša na nagnjenost k zaviranju začetnih odzivov in njihovo odpravljanje, da bi lahko ocenili njihovo stopnjo natančnosti. Za razliko od ekvivalenčnega območja je I / R sčasoma relativno stabilen. Osebne razlike se pojavljajo med obema skupinama posameznikov; impulzivi kažejo manjšo zaskrbljenost zaradi napak, kažejo na usmerjenost k uspehu in ne na neuspeh, imajo nizke standarde uspešnosti in manj motivacije za naloge, ki vključujejo učenje. Preskus, ki se najpogosteje uporablja za ovrednotenje te razsežnosti, je preizkus ustreznosti družinskih številk.

Pregledovalnik / verbalizator

Način obdelave in obdelave informacij. The vizualizatorji v večji meri se zanašajo na vizualno posredovane informacije in raje analizirajo informacije z grafiko, risbami itd. Verbalisti raje vodijo besede, ki jih preberejo ali slišijo za obdelavo informacij.

Visual / Haptic

Prednost za obdelavo informacij na vizualni ali taktilni (haptični) način. Na splošno odrasli kažejo večjo naklonjenost vizualnemu slogu in otrokom za haptične.

Konceptualni slog (analitično-relacijski / inferenčni-kategorijski)

Nanaša se na običajen način, s katerim posamezniki konceptualno kategorizirajo objekte. Obstajata dve:

  • analitično-opisni, posamezniki osredotočijo svojo pozornost na elemente predmetov, jih razvrstijo na podlagi skupnih elementov (npr. miza in stol, ker imajo noge).
  • Relativno se posamezniki bolj osredotočajo na globalne objekte in jih združujejo s kriteriji funkcionalnih odnosov med predmeti (npr. Miza in stol, ker služijo za jedo).

Serijska / holistična

Način, na katerega je pozornost usmerjena v materialni predmet učenja. Holistični ljudje hkrati obdelujejo več elementov in jih organizirajo, da tvorijo kompleksno enoto. Serijski strokovnjaki podrobno analizirajo vse elemente problema in jih razvrstijo po a merilo, to je, analiziranje informacij korak za korakom. Obstaja veliko drugih dimenzij kognitivnih stilov, vendar so številne oznake različni načini sklicevanja na isto. Morda je to posledica redke komunikacije med avtorji, kar je povzročilo razpršenost glede števila in raznolikosti slogov. Jahanje in Cheema jih združita v dve osnovni dimenziji:

  • Holistični / analitični (H / A). Označuje težnjo po organiziranju informacij globalno (H) ali po delih (A). Vključuje sloge, kot so polja I / D, I / R in ostrejši / izravnalniki.
  • Verbal / Slike (V / I). Nanaša se na preferenco, ki predstavlja informacije prek številk ali slik, ali ustno, z besedami. Zajema sloge, kot so Visualizer / Verbalizer in Visual / Hápico

Kognitivni slogi, inteligenca in osebnost

Ni povezave med obveščevalnimi informacijami in kognitivni slogi, ki upravičuje obstoj kognitivnega sloga kot nekaj, kar se razlikuje od inteligence. Bistvena razlika je, da je uspešnost pri vseh vrstah nalog, ki zahtevajo kognitivne sposobnosti, sorazmerna z inteligenco subjekta (večja inteligenca, večja učinkovitost). Vendar pa bo učinek kognitivnega sloga na uspešnost pozitiven ali negativen, odvisno od narave naloge (npr. Vizualizator bo težje delal z verbalnimi nalogami)

V zvezi z osebnostjo je mogoče upravičiti zmerno povezanost, saj kognitivni stili razlagajo individualne razlike v uspešnosti posameznikov. kognitivne procese, ki so le ena od sestavin osebnostne strukture. Kognitivni slogi morajo biti locirani med kognitivnimi sposobnostmi in osebnostnimi lastnostmi, saj opredeljujejo idiosinkratični odziv vsakega posameznika glede na situacijske zahteve..

Pristopi k integraciji inteligence in osebnosti

Psihometrična tradicija Njen cilj je operacionalizirati in ovrednotiti reprezentativne konstrukte obeh protagonističnih področij, osebnosti in inteligence, nato pa raziskati obstoječe korelacije med dvema izpeljanima konstruktoma. Formalna študija odnosov med osebnostjo in inteligenco se lahko pojavi zaradi vrste ukrepov, ki so bolj ali manj zanesljivi. Običajni cilj testov obveščevalnih podatkov je bil torej ovrednotiti največjo zmogljivost subjektov (njihova zmogljivost), cilj osebnostnih testov pa je bila značilna zmogljivost (reprezentativna za običajen način obnašanja posameznika in donosnosti v vašem vsakdanjem življenju)

Eksperimentalni pristop del natančnih teoretičnih modelov o odnosu med obema. Ravno nasprotno, začnemo s specifičnimi hipotezami, ki vodijo raziskavo, uporabljajo natančnejše ukrepe (duševna hitrost itd.) In nimajo globalnih rezultatov IC. Na ta način se osredotoča na stile testne rešitve, ne pa na celotno uspešnost. Iz teh predpostavk nadaljujemo s preučevanjem ločenih korelacij med temi komponentami globalnega IC, ki so eksperimentalno izolirane in različnih vidikov osebnosti, v določenih pogojih ali situacijah..

Vendar pa eksperimentalni modeli presegajo analizo preprostih kognitivnih procesov. Iz teorije klasične kognitivne znanosti je predlagano, da je za analizo kompleksnih odnosov med osebnostjo in inteligenco poleg upoštevanja preprostih kognitivnih procesov in njihovih bioloških osnov potrebna tudi razlaga v smislu kompleksnejših procesov, kot so cilji osebne, namere in prizadevanja za prilagajanje na zunanje zahteve; kar se imenuje raven znanja ali semantičnost, ker vključuje posredovanje globalnega znanja, ki ga ima svet, njegovo razlago itd. (Študija prilagodljivih vidikov inteligence je oblikovana znotraj te ravni analize, kjer konstrukti, kot so praktična inteligenca, čustvena inteligenca, itd., Prevzamejo pomen, ki bo viden pozneje)

Psihometrično približevanje

V tej perspektivi analize je več dejavnikov prispevalo k omejenemu uspehu pri odkrivanju skupnih vidikov med osebnostjo in inteligenco. Narava konstruktov. Faktorske študije, ki vključujejo meritve osebnosti in inteligence, so pokazale razlikovanje med njimi. Merila za razlikovanje osebnostnih in inteligentnih konstruktov:

  1. inteligenca velja za enosmerno (od malo do veliko), medtem ko je osebnost dvosmerna (bipolarna, dva ekstremna pola, npr. introversion-extraversion)
  2. merila za ocenjevanje odgovorov na teste. V merilo resnice prevladuje (Ena stopnja je primernejša od druge), v osebnosti pa se ocenjujeta smer in intenzivnost odziva. c) dovzetnost za spremembe. Inteligenca je manj dovzetna za osebni nadzor, medtem ko ima osebnost določeno stopnjo prostovoljnega nadzora.
  3. navodila za njihovo ocenjevanje so različna. Od inteligence se zahteva, da "stori najboljše" in od osebnosti se zahteva, da "odkrito odgovori" in "glede na običajno nagnjenost k vedenju"
  4. stabilnost kognitivnih lastnosti (sposobnosti) skozi čas in doslednost skozi situacije (iste vrste sposobnosti) je običajno sprejeta, medtem ko se v primeru osebnosti domneva, da lahko trpi spremembe v obeh čutila.
  5. viri napak v merilih osebnosti so večji kot v inteligenci, tako da sta zanesljivost in veljavnost v slednji višji.
  6. razlaga rezultatov je bolj nejasna v primeru osebnostnih ukrepov.

Različni vidiki, ki obstajajo v EU. \ T konstrukti inteligence in osebnosti prispevajo k dejstvu, da je pri analizi korelacij med njimi narejeno, da se primerjajo mentalni fenomeni z različnimi lastnostmi, tako z vidika njihove intrinzične narave kot tudi njihove operacionalizacije. psihologi. Zaradi tega je težko odkriti globalne odnose med njimi.

Metodološke težave.

Eysenk je prišel do istega zaključka; Splošna inteligenca ni povezana z osebnostjo. Ta rezultat izhaja tudi iz metodoloških težav, kot je uporaba nezanesljivih instrumentov in statističnih napak.

Nekaj ​​ali nobenih razmerij med inteligence in osebnosti obravnavati jih je treba le na ravni konstruktov, s psihometrično korelacijsko metodologijo in z metodološkimi napakami v študijah. Toda ko študije izvajajo natančnejše analize teh razmerij, so rezultati zelo različni.

Dokazi v podporo razmerju med inteligenco in osebnostjo s psihometrične perspektive

V raziskavah o odnosih med inteligenco in anksiozno lastnostjo le, ko so anksiozni subjekti analizirani v primerih ogroženosti ali stresa, se zmanjša intelektualna zmogljivost kot posledica anksioznosti. Zdi se, da je anksioznost lastnosti negativno povezana s trenutno uspešnostjo le v vsakdanjem življenju (akademska uspešnost, delo itd.). Vendar je treba upoštevati, da v obeh vrstah odnosov govorimo o intelektualnem delovanju (izvrševanju), ne o dispozicijski intelektualni sposobnosti ali lastnostih (IQ). Kot je bilo že povedano, globalni IQ ni povezan z osebnostjo, tudi pod posebnimi pogoji preskušanja, kot so navedeni.

Na podoben način, Extraversion-Introversion, čeprav kaže nizko korelacijo z inteligenco (CI), se zdi, da se nanaša na različne vidike intelektualne uspešnosti. Razlikovanje med maksimalno in značilno zmogljivostjo. Eden od razlogov, zakaj testi inteligence ne vplivajo bistveno na osebnost, je ta, da se inteligenca meri po paradigmi donos največ, pri dolgoročni uspešnosti v šoli in delu (kjer dejavniki osebnost so pomembnejše) poteka v kontekstu tipične uspešnosti.

Eksperimentalno-kognitivni pristop Iz tega pristopa je poudarek na procesih (nevralni, kognitivno-računalniški ali adaptivni) v primerjavi z zanimanjem za strukturo (dimenzije) psihometričnih pristopov. V tej procesualni perspektivi so bili ugotovljeni različni vzorci srečanj med osebnostjo in inteligenco v treh omenjenih analizah.

Raven nevronskih procesov. ¿Ali si inteligenca in osebnost delita iste nevronske baze? Ugotovljeno je bilo, da so povezani z različnimi psihofiziološkimi indeksi.

Raven kognitivnih procesov. ¿Ali so obdelovalne komponente običajno povezane z inteligenco in osebnostnimi dejavniki? Značilnosti osebnost, tako kot inteligenca, povezane so z različnimi kognitivnimi korelati (npr. obstajajo dokazi o obstoju kognitivnega vzorca v dimenziji ekstraverzije-introverzije, podobno pa obstaja tudi kognitivni vzorec, povezan z lastnostjo anksioznosti). Introverti so bolj podobni inteligentnim v svoji večji zmožnosti reševanja reflektivnih problemov in premagovanju v dolgoročnem spremljanju in spominu (v primerjavi z ekstrovertnimi). Prav tako so boljši od introvertov v kratkotrajnem spominu, pri pridobivanju informacij iz spomina in v odpornosti na motnje.

Tako lahko sklepamo, da osebnost komunicira z določenimi komponentami inteligence, ki skupaj vplivajo na različne vidike inteligence kognitivne zmogljivosti. V tej smeri je kognitivna psihologija obdelave informacij prispevala pomembno znanje, toda, da, to je nepopoln obrazložitveni model. Nepopolna, ker ne upošteva pomembnega elementa v izvedbi, to je izbire motivacijskih strategij na strani subjekta, ki je namenjena zahtevam nalog, s katerimi se sooča. Kadar je uporaba strategij povezana z izbiro, ki jo naredi oseba na podlagi niza ciljev, je ustrezna raven analize znanje ali semantika, ki je povezana s procesi prilagajanja zahtevam zunanjega okolja..

Prilagodljiva raven (znanja ali semantičnega)

¿Osebnost in inteligenca sta skupaj, ko si posameznik prizadeva doseči svoje cilje in prilagodljive rezultate? Da, hkrati pa je ta soodvisnost med osebnostjo in inteligenco pogojena s ponovno opredelitvijo tradicionalni koncept obveščevalnih podatkov. To je zdaj treba razumeti kot nabor spretnosti in znanja, ki so na voljo posamezniku, kot tudi sposobnost, da jih uporabimo pri prilagajanju na nove situacije in pri doseganju pomembnih ciljev..

Tako se z vidika reševanja problemov v resničnem življenju zdi, da je adaptivno delovanje osebnosti in inteligentnega vedenja zasnovano podobno. Funkcionalno gledano obe vključujeta maksimiranje verjetnost doseganju ciljev. Ta zadnja točka je pomembna. Če obstaja ključni koncept, ki označuje različne modele adaptivnega delovanja, je to cilj. Cilj je komponenta osebnosti, ki omogoča, da se integrira z inteligenco ... To predpostavlja, da posameznik sproži svoje delovanje, idiosinkratično, vse svoje razpoložljive vire..

Reprezentativni konstrukti pri integraciji osebnostne inteligence

V okviru ravni analize prilagodljivo delovanje vedenja v vsakdanjem življenju, v kontekstu preučevanja odnosov med osebnostjo in inteligenco, je nastala vrsta konstrukcij, ki poskušajo opisati in razložiti individualne razlike v uspehu posameznikov pri obvladovanju težav. vsak dan, kot tudi pri pridobivanju cenjenih rezultatov ali ciljev.

Utemeljitev potrebe po novih konstruktih. Razlog za razvoj vseh teh konceptov je dejstvo, da tradicionalni testi abstraktne ali analitične inteligence (CI) sami po sebi niso dovolj, da bi pojasnili uspeh ali neuspeh posameznika v vsakdanjem življenju..

[Že leta 1920 je Thorndike predlagal sposobnosti socialne je pomemben sestavni del inteligence, ki se ne zbira s testi, ki jo merijo. Kasneje, vse do devetdesetih let, so psihologi zbirali dovolj dokazov, ki so jih pripeljali do sklepa, da ima mednarodna skupnost le malo možnosti za napovedovanje uspeha v vsakdanjem življenju. Sternberg in Goleman sta prišla do istih zaključkov, pri čemer navaja, da ti testi merijo verbalne in analitične sposobnosti, ne pa ustvarjalnosti ali praktičnega znanja, ki so prav tako pomembni dejavniki za reševanje vsakodnevnih problemov (statistično gledano IC prispeva le 20%). odstotkov dejavnikov uspeha, je treba raziskati, katere druge značilnosti predstavljajo preostalih 80 odstotkov).

Kot sem že videl, Gardner, v svoji teoriji več inteligenc, Poudarja, da testi inteligence temeljijo na omejenem pojmu inteligence, pri čemer ostanejo druga znanja in spretnosti bolj odločilne za življenje kot IQ. Prav tako je ta avtor zavezan poučevanju, ki je bolj osredotočeno na spodbujanje osebnih veščin, ne le na tiste iz akademskega značaja (logično, analitično, abstraktno)..

Spomnimo se, da med različnimi modalitete obveščevalnih podatkov da avtor predlaga, obstajajo dve (uokvirjeni v globalni koncept osebnih inteligenc); medosebna inteligenca (sposobnost razumevanja drugih in ustrezno ravnanje) in intrapersonalna inteligenca (sposobnost razumevanja sebe in obnašanja na način, ki ustreza potrebam, ciljem in zmožnostim posameznika). Zanimanje za slednje se odraža v raziskovanju koncepta čustvene inteligence.

Iz drugih področij psihologije je bilo ugotovljeno tudi, da so intelektualne sposobnosti nezadostne, da bi pojasnile razlog za vedenje in raven (kakovost in količina) uspešnosti tega vedenja. Koncepti motivacije in samoregulacije so na koncu tisti, ki povezujejo posameznika s svetom, saj so tisti, ki usmerjajo vedenje do ciljev..

V tem kontekstu je vrsta psihološki podsistemi vključeni v urejanje obnašanja, tako čustveno kot kognitivno, ki napovedujejo stopnjo in kakovost napora za doseganje rezultatov. Obstaja več psiholoških in življenjskih področij, ki jih je mogoče obravnavati, vsi dejavni in sestavni del dinamičnosti osebnostne inteligence, in jih je mogoče razdeliti na štiri glavna področja:

  • čustveni svet posameznika, zlasti pomembna vloga razumevanja in upravljanja lastnih čustev in občutkov drugih. Ustrezen konstrukt je čustvena inteligenca.
  • učinkovita uporaba znanja, ki izhaja iz izkušnje posameznika v njegovem vsakdanjem življenju ali praktične inteligence, za rešitev vsakodnevnih problemov.
  • Posebej medosebni kontekst, kjer je osnovni konstrukt socialna inteligenca.
  • V integrirani ravnini je potreba posameznika, da regulira svoje obnašanje na podlagi notranjih in zunanjih zahtev. Gre za koncept samoregulacije.

Ta članek je zgolj informativen, v spletni psihologiji nimamo sposobnosti, da postavimo diagnozo ali priporočamo zdravljenje. Vabimo vas, da se obrnete na psihologa, še posebej na vaš primer.

Če želite prebrati več podobnih člankov Kognitivni stili učenja - ustvarjalnost, Priporočamo vam, da vstopite v našo kategorijo Psihologija osebnosti in Diferencial.