45 najboljših stavkov Lev Vygotskega

Lev Vygotsky je ena najpomembnejših osebnosti v psihologiji izobraževanja in razvoja.

Njihove ideje, ki se odražajo v njihovi "sociokulturni teoriji", se osredotočajo na to, kako so ljudje aktivni učenci, najbolj strokovni posamezniki nam lahko zagotovijo zelo dragoceno pomoč, da bomo na koncu zgradili svoje lastno učenje in kako je jezik osnovno orodje, ki omogoča prenos znanja.

• Lahko se poglobite v ideje tega značaja v našem prispevku: "Sociokulturna teorija Lev Vigotskega"

Najboljše fraze Vigotskega

Vigotski je znan tudi po razpravi, ki je izzvala njegovo teorijo o tem, da je drugi psiholog, ki se je zanimal za kognitivni razvoj otrok: Jean Piaget. Obstaja več razlik v prispevkih obeh avtorjev.

Vendar sta Vygotsky in Piaget zagotovila dragocene informacije za to psihologijo. To kaže na kompleksnost kognitivnega razvoja.

• Sorodni članek: Piaget vs Vygotsky: podobnosti in razlike med njihovimi teorijami

Ker je Vygotsky izrekel zelo dragocena imenovanja za psihologijo, v tem članku boste našli 45 najboljših stavkov. Začnimo.

1. Psihologija pade v slepo ulico, ko analizira verbalno misel v njenih sestavnih delih, mislih in besedah, in jih proučuje ločeno

Vygotsky pojasnjuje, da je dialog pomemben psihološki pripomoček pri razvoju otrokovega razmišljanja. Otroci rastejo in se razvijajo, in ker se to zgodi, postane njihov osnovni jezik zapleten.

2. Učitelj mora prevzeti vlogo posrednika, ne ponudnika vsebin

Učenec je tisti, ki mora graditi učenje, učitelj ga samo spremlja na poti.

3. Napaka sama ne odloča o usodi osebnosti, temveč o socialnih posledicah in njihovi socialno-psihološki realizaciji. Iz perspektive prihodnosti je pedagogika ogromen vir možnosti za oblikovanje človeka in njegove prihodnosti

Za razliko od Piageta, ki meni, da se učenje izvaja individualno. Vygotsky meni, da se učenje dogaja zaradi socialnih interakcij, s podporo nekoga bolj strokovnega.

4. Izkušnje nas uči, da miselnost ni izražena z besedami, temveč se skozi njih uresničuje

Jezik je bistvenega pomena za razmišljanje, meni Vygotsky. Kognitivni razvoj otrok se dogaja zaradi neformalnih in formalnih pogovorov z odraslimi.

5. Možgani niso le organ, ki je sposoben ohraniti ali reproducirati naše pretekle izkušnje, temveč je tudi usklajevalni organ, ustvarjalec, ki je sposoben predelati in ustvariti elemente preteklih izkušenj z novimi normami in pristopi.

Oba Piaget in Vygotsky menita, da smo aktivni vajenci, ne pasivni.

6. Ni boljšega učenja od lastne izkušnje

Izkustveno učenje je nedvomno ena najmočnejših oblik učenja.

7. Človeško učenje predpostavlja specifično družbeno naravo in proces, s katerim otroci dostopajo do intelektualnega življenja ljudi okoli sebe

Teorija Vygotskega se osredotoča na to, kako socialne interakcije vplivajo na učenje

8. Kultura je prilagojena tipičnemu človeku, normalnemu, do njegove ustave, netipičen razvoj, ki je pogojen s pomanjkljivostjo, ne more biti zakoreninjen v kulturi na drugačen in posreden način, kot se dogaja pri normalnem otroku.

Fraza Lev Vygotskega, ki povabi globoko razmišljanje.

9. Misel lahko primerjamo z oblakom, ki vrže dež besed

Odnos med jezikom in mislijo je jasen, pravi Vygotsky. Jezik je ključnega pomena za človekov razvoj, saj omogoča izmenjavo znanja.

10. Znanje, ki ne izhaja iz izkušenj, ni res znanje

Izkušnje so ključnega pomena za naše učenje in so potrebne za kognitivni razvoj ljudi.

11. Razumevanje jezika drugih ni dovolj za razumevanje besed; potrebno je razumeti njegovo misel

Vygotsky, misel in jezik sta tesno povezana. Učenje poteka v komunikacijskem in socialnem okolju.

12. Sodobna psihologija - v splošni in otroški psihologiji - zlasti - kažejo nagnjenost k združevanju psiholoških in filozofskih problemov

Razmišljanje Vigotskega o tem, kaj je psihologija.

13. Ljudje z močnimi strasti, ki dosegajo velike podvige, ki imajo močne občutke, velike misli in močno osebnost, redko izhajajo iz dobrih fantov in deklet.

Svetli možgani kljubujejo družbenim vsiljevanjem.

14. Učenje je več kot pridobivanje sposobnosti razmišljanja; je pridobivanje številnih spretnosti za razmišljanje o različnih stvareh

Jezik bistveno izboljša naš kognitivni razvoj. Kompleksne mentalne dejavnosti izvirajo iz osnovnih družbenih dejavnosti

15. Naši starši posredujejo, kar so odkrili prejšnji rodovi

Naši starši so posredniki našega učenja in prenosa znanja, ker kognitivni razvoj temelji na socialnih interakcijah s podporo nekoga bolj strokovnega.

16. Opravljeno ravnanje je nepomemben del možnega vedenja. Človek je v vsakem trenutku poln neizpolnjenih možnosti

Kultura postavlja meje na naša dejanja in misli.

17. Če študentom damo možnost, da se pogovarjajo z drugimi, jim podarimo okvirje, da sami razmišljajo

Vygotsky je bil vedno močan zagovornik skupnega učenja in delal za več o vplivu sociokulturnega okolja na kognitivni razvoj..

18. Beseda brez misli je mrtva stvar, in misel, ki je dana v besede, je le senca

Fraza z določenim ironičnim dotikom misli in jezika.

19. Kaj lahko otrok počne danes s pomočjo, bo to lahko sam naredil jutri

Glede sodelovanja z nekom bolj strokovnim. Vygotsky, v jasnem odnosu do dejstva, da odrasli omogočajo učenje otrok.

20. Ne upošteva se problema zavesti, se psihologija zapre v dostopu do študija o kompleksnih problemih človeškega vedenja. Prisiljena je, da se omeji samo na pojasnitev najbolj elementarnih vezi živega bitja s svetom

Da bi rešili težave, jih je treba upoštevati v celoti.

21. Kadar psihološka narava ni pravilno razumljena, odnosov misli z besedo v vsej njeni resnični kompleksnosti nikakor ni mogoče pojasniti.

Tako kot prejšnji stavek mora biti za rešitev problema tudi objektiven.

22. Problem psihološke narave zavesti je v naši psihologiji nenehno in namerno izpuščen. Vsakdo se trudi, da tega ne vidi, kot da nove psihologije ne obstaja

Imenovanje o psihologiji, ki povzroča razmislek.

23. Učenje je kot stolp, zgraditi ga morate korak za korakom

Lev Vygotsky, ta citat izraža njegov koncept odra.

24. Teorije izhajajo iz težav

Težave nam omogočajo, da se mobiliziramo in preizkusimo našo inteligenco, to so trenutki rasti.

25. Potreba se lahko resnično zadovolji le z določeno prilagoditvijo realnosti

Kultura v veliki meri določa naše potrebe.

26. Resnična smer razvoja misli ni od posameznika do družbenega, temveč od socialnega do individualnega

V nasprotju s Piagetom bo Vygotsky ostal zapomnjen zaradi svojega prispevka k družbeni viziji učenja

27. Najbolj občudovanja vredno je, da se zavest jezika in družbene izkušnje pojavljajo sočasno in na popolnoma vzporedni način

Konstrukcija jezika in družbene izkušnje so tesno povezane.

28. Diskurz in delovanje sta del iste kompleksne psihološke funkcije, ki je namenjena reševanju obravnavanega problema

Dialog je pomembno psihološko orodje pri reševanju problemov.

29. Izobraževalni agenti lahko olajšajo učenje, toda učenec ga mora graditi

Vygotsky se nanaša na potencial območja bližnjega razvoja. Izobraževalni agenti so posredniki znanja, ki nam pomagajo pri kognitivnem razvoju. Vygotsky je eden največjih predstavnikov socialnega konstruktivizma.

30. Skozi druge postanemo sami

Vygotsky navaja, da se posamezniki učijo s socialnimi interakcijami in da je skupno učenje potrebno orodje za kognitivni razvoj.

31. Jezik je orodje orodij

Eden od Vygotskyjevih sloganov o psihološkem razvoju.

32. Um ne more biti neodvisen od kulture

Ni ljudi kot izoliranih posameznikov

33. Otrok zazna svet ne samo skozi njegove oči, temveč tudi skozi njegov govor

Jezik omogoča ustvarjanje pogleda na svet.

34. Pedagogika mora biti usmerjena ne proti včerajšnjemu, ampak proti jutranjemu otrokovega razvoja

Pedagogika razumljena kot razvojni vektor.

35. Kaj se dogaja med subjekti in predmeti?

Razmislek o tem, kako ljudje postanejo agenti, to je, da se zavedajo svojih namenov.

36. Za razumevanje višjih funkcij vedenja moramo odkriti sredstva, s katerimi se človek nauči organizirati in usmerjati svoje vedenje

Vygotsky razlikuje med višjimi psihološkimi procesi in osnovnimi.

37. Na sebe poučujemo na enak način, kot poučujemo druge; z uporabo besede kot orodja

Razmislek o učenju.

38. Postali smo sami skozi druge

Naše okolje nas oblikuje.

39. Struktura govora ni preprosta refleksija strukture misli, ker besed ne moremo postaviti z mislijo kot oblačila po meri.

Eden od Vygotskyjevih razmišljanj o odnosu med jezikom in mislijo.

40. Zgodovina razvoja znakov nas pripelje do bolj splošnega zakona, ki ureja razvoj vedenja

Preobrazba skozi jezik je ena od enot duševnega razvoja.

41. Učenje usmerjanja svojih miselnih procesov s pomočjo besed in znakov je sestavni del procesa oblikovanja koncepta

Zdi se, da se koncepti razvijajo drug z drugim.

42. Izkušnje nam povejo, da misel ni izražena z besedami, ampak da se v njih razvija

Misel ni nekaj popolnoma ločenega od jezika

43. Vse, kar je znano o psihičnem razvoju, kaže, da je njegovo bistvo v spremembi medfunkcionalne narave zavesti

Razvoj psiholoških funkcij vključuje veliko različnih procesov

44. Za besedami je slovnica misli, sintaksa pomenov

Zanimivo je, da je jezik tisto, kar je izven besed, saj jim to daje pomen.

45. Zanimivo je, da se človeški um preoblikuje in ostaja

Obstaja ravnovesje med tem, kaj se spreminja in kaj ostaja stabilno.